КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

[Timecops]

Л.РОН ХАББАРД
КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ
Перевод с английского книги
THE PERSONAL VALUES AND INTEGRITY COURSE

from the works of L.Ron Hubbard

СОДЕРЖАНИЕ


Примечание корректора:

В тексте, по возможности, сохранены две предыдущие
нумерации страниц, в дополнение к новой. Все ссылки даны в
старых нумерациях.


Составьте для себя расписание .......................... 2
Контрольный лист курса моральных ценностей и чести ..... 5
1. Что такое Саентология? .............................. 15
2. Основная информация для студентов ................... 19
Основная информация для студентов ................... 19
Правила для студентов ............................... 20
Самая важная информация ............................. 21
Учеба и непонятное слово ............................ 24
Использование демонстраций .......................... 25
Практические задания ................................ 27
3. Моральные ценности и честь .......................... 31
4. Динамики существования .............................. 35
5. Этика ............................................... 53
6. Этика и нравственность .............................. 73
7. Честь ............................................... 83
8. Законы чести ........................................ 89
9. Честность ........................................... 201
Честность ........................................... 201
Честные люди тоже имеют права ....................... 211
Разоблачение открытых и скрытых вредных действий ... 221
Финальное упражнение курса .......................... 245
Заключительные замечания ............................ 253
Словарь специальных терминов ........................
Раздел руководителя .................................
Как руководить этим курсом ..........................
Поощрения ...........................................
Об авторе ...........................................


СОСТАВЬТЕ ДЛЯ СЕБЯ РАСПИСАНИЕ


Для успешного прохождения курса очень важно составить
хорошее расписание. Разработайте для себя такое расписание и
придерживайтесь его.

Заполните бланк на следующей странице расписанием,
которое вы составите. Подложите лист копирки под бланк
расписания (есть еще один бланк, который вы вырвете и
отдадите руководителю). Теперь пометьте в бланке крестиками
(ххх) для каждого дня те часы, когда вы заняты работой,
учебой или другими делами. Так же пометьте время, когда вы
не будете изучать курс, например, время обеда и ужина. После
этого останутся пустые места в бланке, соответствующие
свободным интервалам времени. В этих "окнах" пометьте
вертикальными линиями (|||) те часы, в которые вы будете
посещать занятия (пример расписания, который может оказаться
полезным для вас, находится в нижней части этой страницы).

Составив расписание, вырвите второй его экземпляр и
отдайте его руководителю курса, чтобы он мог видеть, когда
вы будете на занятиях.

ххх - занят

||| - время изучения курса


ПРИМЕР РАСПИСАНИЯ

Фамилия студента____________________ Телефон________________
Адрес_______________________________________________________

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс

_____________________________
9:00 ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! х !
10:00 ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! х !
11:00 ! х ! х ! х ! х ! х ! х ! х !
12:00 ! ВРЕМЯ ОБЕДА !
13:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х !
14:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х !
15:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х !
16:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х !
17:00 ! х ! х ! х !|||! х ! х ! х !
18:00 ! ВРЕМЯ УЖИНА !
19:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х !
20:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х !
21:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х !
22:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х !
23:00 !|||!|||! х !|||!|||! х ! х !

----------------------------


3

РАСПИСАНИЕ (ЭКЗЕМПЛЯР СТУДЕНТА)

Фамилия студента____________________ Телефон________________
Адрес_______________________________________________________

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс

_____________________________
9:00 ! ! ! ! ! ! ! !
10:00 ! ! ! ! ! ! ! !
11:00 ! ! ! ! ! ! ! !
12:00 ! ! ! ! ! ! ! !
13:00 ! ! ! ! ! ! ! !
14:00 ! ! ! ! ! ! ! !
15:00 ! ! ! ! ! ! ! !
16:00 ! ! ! ! ! ! ! !
17:00 ! ! ! ! ! ! ! !
18:00 ! ! ! ! ! ! ! !
19:00 ! ! ! ! ! ! ! !
20:00 ! ! ! ! ! ! ! !
21:00 ! ! ! ! ! ! ! !
22:00 ! ! ! ! ! ! ! !
23:00 ! ! ! ! ! ! ! !

----------------------------

- 4 -

4

РАСПИСАНИЕ (ЭКЗЕМПЛЯР РУКОВОДИТЕЛЯ)

Фамилия студента____________________ Телефон________________
Адрес_______________________________________________________

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс

_____________________________
9:00 ! ! ! ! ! ! ! !
10:00 ! ! ! ! ! ! ! !
11:00 ! ! ! ! ! ! ! !
12:00 ! ! ! ! ! ! ! !
13:00 ! ! ! ! ! ! ! !
14:00 ! ! ! ! ! ! ! !
15:00 ! ! ! ! ! ! ! !
16:00 ! ! ! ! ! ! ! !
17:00 ! ! ! ! ! ! ! !
18:00 ! ! ! ! ! ! ! !
19:00 ! ! ! ! ! ! ! !
20:00 ! ! ! ! ! ! ! !
21:00 ! ! ! ! ! ! ! !
22:00 ! ! ! ! ! ! ! !
23:00 ! ! ! ! ! ! ! !

----------------------------

(Вырвите этот лист и передайте руководителю курса)



- 5 -

5

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

_______________________ _____________________________
фамилия организация
__________________________________________________________
адрес
_______________________ _____________________________
дата начала дата окончания


Это - контрольный лист. Он является формой, которая
устанавливает точную последовательность изучения материала и
выполняется студентом пункт за пунктом во время прохождения
курса. Материалы на контрольном листе расположены в порядке
усложнения: чем дальше вы продвигаетесь, тем большими
знаниями предмета вам нужно обладать.

ЦЕЛЬ ЭТОГО КУРСА заключается в том, чтобы дать вам
знания, необходимые для определения ваших духовных ценностей
и достижения высокого уровня личной целостности *1* и
честности.

________________________________________________________
*1* целостность: неиспорченность, искренность, прочность
моральных принципов, чистота, особенно в отношении
морали и правды.
________________________________________________________


ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ: нет никаких предварительных
требований для изучения этого курса.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА:примерно пять, шесть дней.

КАК ИЗУЧАТЬ ЭТОТ КУРС: когда вы изучите первый пункт на
контрольном листе и будете уверены, что вы его поняли,
поставьте свои инициалы и дату на линии напротив этого
пункта на правой стороне страницы. Потом переходите к
следующему пункту. Под упражнениями и другими действиями
ставьте свои инициалы только тогда, когда вы успешно
выполнили действие, о котором вас просят в контрольном
листе. Продвигаясь таким образом, вы сможете легко пройти
весь курс. Не перескакивайте через пункты на контрольном
листе и не проходите курс в какой-либо другой
последовательности - последовательность материалов была
специально разработана таким образом, чтобы по мере
прохождения курса постепенно повышался уровень сложности.
Когда вы поставите свои инициалы под всеми пунктами
контрольного листа, это будет означать, что курс закончен и
вы можете получить награду за окончание курса.

СНОСКИ И СЛОВАРЬ: понимание прочитанного материала
является одним из самых важных моментов в изучении этого
курса. Чтобы помочь вам понять материал, слова, с которыми
вы, возможно, встречаетесь впервые, вынесены в сноски.
Определения слов в сносках дают те значения, которые эти
слова имеют в тексте. Словарь специальных терминов,
включающий в себя все определения из сносок, находится в
конце учебника. Пользуйтесь словарями, сносками и словарем в
конце учебника каждый раз, когда вы встречаетесь со словом,
в котором вы не уверены или которого не понимаете. Подобная
практика позволит вам извлечь из курса максимум пользы.

КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: формирование личности, понимающей
основы морали и способной применять эти основы в определении
духовных ценностей человека, достигая при этом высокого
уровня нравственности и честности.

Если у вас возникнут вопросы или затруднения,
незамедлительно обращайтесь с руководителю курса. Его работа
заключается в том, чтобы помочь вам получить наибольшую
пользу от этого курса.

Для начала вырвите все страницы этого контрольного
листа из учебника и скрепите их вместе.


ПЕРВЫЙ РАЗДЕЛ: ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ

1. Прочтите главу "Что такое саентология" на стр.
15 Вашего учебника. _________


ВТОРОЙ РАЗДЕЛ: ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Прочтите заметку "Основная информация для
студентов" на стр. 19 вашего учебника. _________

2. Прочтите заметку "Правила для студентов" на
стр. 20 Вашего учебника. _________

3. Прочтите заметку "Самая важная информация",
начинающуюся на стр. 21 Вашего учебника. _________

4. Прочтите заметку "Учеба и непонятное слово",
начинающуюся на стр. 24 Вашего учебника. _________

5. Прочтите заметку "Использование демонстраций",
начинающуюся на стр. 25 Вашего учебника. _________

6. Продемонстрируйте, используя демо-набор,
разницу между информацией и САМОЙ ВАЖНОЙ
информацией. _________

7. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что
делать, если то, что вы читаете, становится
непонятным или вы никак не можете ухватить суть. _________

8. Прочтите заметку "Практические задания" на стр.
27 Вашего учебника. _________


ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ: МОРАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ И ЧЕСТЬ

1. Прочтите главу "Моральные ценности и честь",
начинающуюся на стр. 31 Вашего учебника. _________


ЧЕТВЕРТЫЙ РАЗДЕЛ: ДИНАМИКИ СУЩЕСТВОВАНИЯ

1. Прочтите "Динамики существования", начиная со
стр. 35 Вашего учебника. _________


2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, каждую
из восьми динамик:

первую динамику _________
вторую динамику _________
третью динамику _________
четвертую динамику _________
пятую динамику _________
шестую динамику _________
седьмую динамику _________
восьмую динамику _________

3. Практическое задание: опишите случай, который
вы сами видели или пережили, в котором разрушение
помогало выживанию, и объясните, зачем нужно было
что-то разрушать. Используйте для своих ответов
страницы 47-48 вашего учебника. Когда закончите,
вырвите лист и положите его на стол руководителя
курса. _________

4. Продемонстрируйте, используя демо-набор:
оптимальным решением любой проблемы будет то
решение, которое является наиболее конструктивным
или наиболее созидательным для максимального
количества динамик, имеющих отношение к этой
проблеме. _________

5. Практическое задание: приведите пример проблемы
из вашего собственного опыта и разработайте
оптимальное решение для нее, включая то, как это
решение повлияло бы на каждую из динамик.
Используйте для ответа стр. 49-50. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя курса. _________



ПЯТЫЙ РАЗДЕЛ: ЭТИКА

1. Прочтите раздел "Этика", начинающийся на стр.
53 Вашего учебника. _________

2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что
значит быть неэтичным. _________

3. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что
значит быть этичным. _________

4. Практическое задание: опишите, исходя из
собственного опыта, неэтичное действие, которому
вы были свидетелем. Объясните, почему это действие
было неэтичным, используйте для ответа стр. 67-68
учебника. Когда закончите, вырвите этот лист и
положите его на стол руководителя. _________

5. Практическое задание: опишите, исходя из
собственного опыта, этичное действие, которому вы
были свидетелем. Объясните, почему оно было
этичным, используйте для этого стр. 69 -70
учебника. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________



ШЕСТОЙ РАЗДЕЛ: ЭТИКА И НРАВСТВЕННОСТЬ

1. Прочтите раздел "Этика и нравственность",
начинающийся на стр. 73 Вашего учебника. _________

2. Продемонстрируйте, используя демо-набор,
разницу между этикой и нравственностью. _________

3. Практическое задание: опишите случай, когда вы
наблюдали чей-то поступок, противоречащий законам
нравственности. Используйте для этой цели стр.
77-78 учебника. Когда закончите, вырвите лист и
положите на стол руководителя. _________

4. Практическое задание: опишите случай, когда вы
наблюдали, как кто-то поступал в соответствии с
законами нравственности. Используйте для описания
стр. 79-80. Когда закончите, вырвите лист и
положите на стол руководителя. _________


СЕДЬМОЙ РАЗДЕЛ: ЧЕСТЬ

1. Прочтите раздел "Честь", начинающийся на стр.
83 Вашего учебника. _________

2. Продемонстрируйте, используя демо-набор, что
такое честь. _________


ВОСЬМОЙ РАЗДЕЛ: ЗАКОНЫ ЧЕСТИ

1. Прочтите раздел "Законы чести", начинающийся на
стр. 89 учебника. _________

2. Прочтите пункт 1 Законов Чести, начиная со стр.
90 учебника. _________

3. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
1 Законов Чести: "Никогда не покидайте товарища в
нужде, опасности или беде". _________

4. Практическое задание: опишите, как вы применили
бы первый пункт Законов Чести в ситуации, которая
действительно существует в вашей жизни в настоящее
время или как вы могли бы применить этот пункт в
ситуации, которая случилась с вами в прошлом.
Используйте стр. 97-98. Когда закончите, вырвите
лист и положите его на стол руководителя. _________

5. Прочтите пункт 2 Законов Чести, начиная со стр.
99 учебника. _________

6. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
2 Законов Чести: "Никогда не нарушайте клятву
верности, которую вы когда-то дали". _________

7. Практическое задание: опишите, как вы могли бы
применить второй пункт Законов Чести в ситуации,
которая существует в настоящее время в вашей жизни
или как этот пункт мог быть применен к какой-то
ситуации в прошлом. Используйте стр. 103 -104.
Когда закончите, вырвите лист и положите его на
стол руководителя. _________

8. Прочтите пункт 3 Законов Чести, начиная со стр.
105 учебника. _________

9. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
3 Законов Чести: "Никогда не покидайте группу,
которой вы обязаны поддержкой". _________

10. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы третий пункт Законов Чести в
ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы
применить этот пункт к ситуации, в которую вы
попали в прошлом. Используйте стр. 113-114. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

11. Прочтите пункт 4 Законов Чести, начиная со
стр. 115 учебника. _________

12. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
4 Законов Чести: "Никогда не относитесь к себе с
пренебрежением и не преуменьшайте свою силу и
возможности". _________

13. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы четвертый пункт Законов Чести в
ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы
применить этот пункт в ситуации, в которую вы
попали в прошлом. Используйте стр. 123-124. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

14. Прочтите пункт 5 Законов Чести, начиная со
стр. 125 учебника. _________

15. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
5 Законов Чести: "Никогда не требуйте похвалы,
одобрения и симпатии к себе". _________

16. Практическое задание: опишите, как бы вы
применили пятый пункт Законов Чести в ситуации, в
которой вы находитесь в настоящее время или как вы
могли бы применить этот пункт в случае, бывшем с
вами в прошлом. Используйте для этой цели стр.
131-132 учебника. Когда закончите, вырвите лист и
положите его на стол руководителя. _________

17. Прочтите пункт 6 Законов Чести, начиная со
стр. 133 учебника. _________

18. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
6 Законов Чести: "Никогда не поступайтесь
принципами, верьте себе". _________

19. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы шестой пункт Законов Чести в
ситуации, в которой вы находитесь в настоящее
время или как вы могли бы применить этот пункт в
случае, бывшем с вами в прошлом. Используйте стр.
137-138. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________

20. Прочтите пункт 7 Законов Чести, начиная со
стр. 137 учебника. _________

21. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
7 Законов Чести: "Никогда не позволяйте
уменьшаться своему дружелюбию". _________

22. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы седьмой пункт Законов Чести в
настоящее время или как вы могли бы применить этот
пункт в прошлом. Используйте стр. 143-144. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

23. Прочтите пункт 8 Законов Чести, начиная со
стр. 145 учебника. _________

24. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
8 Законов Чести: "Не общайтесь с другими, если вы
сами этого не хотите". _________

25. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы восьмой пункт Законов Чести в
ситуации, в которой вы находитесь в настоящее
время, или как вы могли бы применить этот пункт в
случае, бывшем с вами в прошлом. Используйте стр.
147-148. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________

26. Прочтите пункт 9 Законов Чести, начиная со
стр. 149. _________

27. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
9 Законов Чести: "Ваша личность и ваша честь более
важны, чем даже ваша жизнь". _________

28. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы девятый пункт Законов Чести в
настоящее время или как вы могли бы применить этот
пункт в прошлом. Используйте стр. 153-154. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

29. Прочтите пункт 10 Законов Чести, начиная со
стр. 155. _________

30. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
10 Законов Чести: "Ваша нравственность по
отношению к самому себе являются более важными,
чем ваше тело". _________

31. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы десятый пункт Законов Чести в
настоящее время или как вы могли 0бы применить его
в прошлом. Используйте стр. 159-160. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

32. Прочтите пункт 11 Законов Чести, начиная со
стр. 161. _________

33. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
11 Законов Чести: "Никогда не жалейте о вчерашнем
дне. вы живете сегодня и сами создаете свое
завтра". _________

34. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы одиннадцатый пункт Законов Чести в
ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы
применить этот пункт в прошлом. Используйте стр.
165-166. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________

35. Прочтите пункт 12 Законов Чести, начиная со
стр. 167. _________

36. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
12 Законов Чести: "Никогда не бойтесь причинить
кому-то боль и вред, если этого требует
справедливость". _________

37. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы двенадцатый пункт Законов Чести в
ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы
применить этот пункт в прошлом. Используйте стр.
173-174. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________

38. Прочтите пункт 13 Законов Чести, начиная со
стр. 175. _________

39. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
13 Законов Чести: "Не стремитесь понравиться или
вызвать восхищение". _________

40. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы тринадцатый пункт Законов Чести в
настоящем или как вы могли бы применить его в
прошлом. Используйте стр. 181-182. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

41. Прочтите пункт 14 Законов Чести, начиная со
стр. 183. _________

42. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
14 Законов Чести: "Будьте своим собственным
советчиком, думайте сами и принимайте собственные
решения". _________

43. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы четырнадцатый пункт Законов Чести в
ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы
применить его в прошлом. Используйте стр. 189-190.
Когда закончите, вырвите лист и положите его на
стол руководителя. _________

44. Прочтите пункт 15 Законов Чести, начиная со
стр. 191. _________

45. Продемонстрируйте, используя демо-набор, пункт
15 Законов Чести: "Будьте верны своим целям". _________

46. Практическое задание: опишите, как вы
применили бы пятнадцатый пункт Законов Чести в
ситуации, в которой вы находитесь в настоящее
время, или как вы могли бы применить этот пункт в
случае, бывшем с вами в прошлом. Используйте стр.
197-198. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________


ДЕВЯТЫЙ РАЗДЕЛ: ЧЕСТНОСТЬ

1. Прочтите раздел "Честность", начинающийся на
стр. 201 вашего учебника. _________

2. Практическое задание: приведите пример из
собственной практики, как кто-то совершил открытое
вредное действие. Используйте стр. 207-208. Когда
закончите, вырвите лист и положите его на стол
руководителя. _________

3. Практическое задание: приведите пример из
собственной практики, как кто-то совершил скрытое
вредное действие. Используйте стр. 209-210. Когда
закончите, вырвите этот лист и положите его на
стол руководителя. _________

4. Продемонстрируйте, используя демо-набор,
обособление личности от группы. _________

5. Прочтите раздел "Честные люди тоже имеют
права", начинающийся со стр. 211 вашего учебника. _________

6. Практическое задание: опишите, что общего
свобода имеет с честностью и как вы можете
применить это в своей жизни. Используйте стр.
219-220. Когда закончите, вырвите лист и положите
его на стол руководителя. _________

7. Прочтите раздел " Разоблачение открытых и
скрытых вредных действий", начинающийся со
стр. 221. _________

8. Продемонстрируйте, используя демо-набор, почему
полезно рассказать всс начистоту о своих
проступках. _________

9. Продемонстрируйте, используя демо-набор, как
нужно разоблачать свои открытые и скрытые вредные
действия. _________

10. Практическое задание: опишите свои открытые и
скрытые вредные действия, используя способ,
который объясняется в разделе "Разоблачение
открытых и скрытых вредных действий". Опишите их в
следующей последовательности:

1) Открытые и скрытые вредные действия,
которые вы совершили против своей первой динамики. _________

2) Открытые и скрытые вредные действия,
которые вы совершили против своей второй динамики. _________

3) Открытые и скрытые вредные действия,
которые вы совершили против своей третьей
динамики, и т.д. _________

Продолжайте выполнять это практическое
задание до тех пор, пока вы не почувствуете, что
вы удовлетворены и вам хорошо. Используйте
страницы, которые для этого даются, начиная со
стр. 227. Когда закончите, вырвите исписанные
листы и положите их на стол руководителя. _________

(Замечание: Ваши разоблачительные листы никому не
будут показываться, они будут абсолютно
конфиденциальными. Только руководитель курса или
опытный священник смогут их увидеть. Всс то, что
вы напишете, не будет использовано против вас. Это
упражнение вы делаете для того, чтобы обогатить
свое чувство собственной целостности и чистоты.
Когда вы кончите писать свои покаянные листы,
руководитель поблагодарит вас за то, что вы их
написали, и положит все листы, которые вы ему
дадите, в конфиденциальную папку, находящуюся под
охраной Церкви).




ФИНАЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

1. Практическое задание: напишите свой план того,
как вы будете ПРИМЕНЯТЬ все фундаментальные
данные, которые вы извлекли из этого курса для
повышения ваших духовных ценностей и чести. Ваш
план должен включать в себя, как вы собираетесь
применять КАЖДЫЙ из следующих пунктов: этику и
нравственность, то, что вы сами наблюдали и что
является правдой для вас, Законы Чести и данные об
открытых и скрытых вредных действиях. Используйте
для этого стр. 245-252. Когда закончите, вырвите
эти листы и положите их на стол руководителя. _________

2. Прочтите "Заключительные замечания" на стр. 253
в Вашем учебнике. _________

























ОКОНЧАНИЕ КУРСА

Я подтверждаю то, что я изучил материалы, перечисленные на
этом контрольном листе, знаю и могу применять данные для
того, чтобы определять мои собственные духовные ценности,
быть более благородным и честным.

СТУДЕНТ______________________________ДАТА___________________

Я подтверждаю то, что я обучал этого студента в полную меру
своих способностей и то, что он изучил весь материал этого
курса и в состоянии применять свои знания.

РУКОВОДИТЕЛЬ КУРСА___________________ДАТА___________________


ЭКЗАМЕНАТОР

Проверяет, закончен ли контрольный лист и сделал ли студент
все, что в курсе требовалось.

ЭКЗАМЕНАТОР__________________________ДАТА___________________


СТУДЕНТ ПОДТВЕРЖДАЕТ В ОТДЕЛЕ СЕРТИФИКАТОВ И НАГРАД

Я подтверждаю, что:

а. Я должным образом записался на этот курс.
б. Я заплатил за этот курс должным образом .
в. Я изучил и понял все материалы, перечисленные на
этом контрольном листе.
г. Я сделал все упражнения, приведенные на этом
контрольном листе.
д. Я в состоянии использовать эти знания в моей жизни.

СТУДЕНТ______________________________ДАТА___________________

СЕРТИФИКАТЫ И НАГРАДЫ________________ДАТА___________________


Студент получает сертификат:


ВЫПУСКНИК КУРСА МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

СЕРТИФИКАТЫ И НАГРАДЫ________________ДАТА___________________

(Отправьте этот контрольный лист администратору курсов для
подшивания в папку студента).














- 17 -



15


.


Первый раздел: ЧТО ТАКОЕ САЕНТОЛОГИЯ


Саентология - это прикладная религиозная философия.*2*

Термин "саентология" происходит от латинского слова
"sci" (знать, в полном смысле этого слова) и греческого
слова "logos" (наука). Буквальное значение термина "наука о
том, как знать".

Саентология, прикладная религиозная философия, изучает
и работает с духом в его взаимоотношениях с самим собой,
вселенными и другими формами жизни. Конечным результатом
учебы и упражнений в Саентологии является обновленное
осознание себя как духовного и бессмертного существа.

Охватывая все сферы человеческого существования,
Саентология содержит знания, которые допускают применение
для улучшения любого аспекта жизни. Она используется
частными компаниями и правительствами для разрешения
различных проблем и налаживания оптимальной работы различных
организаций. Она также может применяться обычными людьми для
улучшения своей жизни.

Церкви Сайентологии по всему миру консультируют людей
для того, чтобы помочь им достигнуть понимания их духовной
природы. Церкви стремятся путем распространения
саентологических принципов поднять уровень сознания и
компетенции людей и таким образом помочь им жить лучше.

____________________________________________________________
*2* философия: изучение или достижение мудрости или знаний
жизни; изучение причины, теоретической или практической.
____________________________________________________________


- 18 -

19



.


Второй раздел:
ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Этот раздел нашего курса содержит общую информацию,
которая поможет вам в учебе. На следующей странице
приводится несколько правил для студентов. Затем идут четыре
коротких раздела, которые помогут вам в изучении этого
учебника и в реальном ПРИМЕНЕНИИ его материалов.

Этот курс не должен быть только философским изучением
или книгой, которую вы после прочтения обдумываете и
обсуждаете. Вся информация предназначена для ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.
При помощи этой информации можно добиться результатов, и эти
результаты достигаются за счет ПРИМЕНЕНИЯ материалов. Курс
содержит демонстрации и упражнения, чтобы помочь вам лучше
понять материал, но ПРИМЕНЕНИЕ означает, что вы не
останавливаетесь только на выполнении упражнений. В
промежутках между занятиями и после окончания курса вам
следует продолжать применять то, чему вы научились, для
улучшения Вашей жизни и жизни людей вокруг вас. Для этого и
предназначена Сайентология. Поэтому хорошо учитесь и
используйте то, что изучите.

20

ПРАВИЛА ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Чтобы любой курс проходил гладко, нужны некоторые
правила или соглашения. Для этого курса - правила такие:

1. Будьте вовремя в классе. Если по какой-нибудь
крайне неотложной причине вы не сможете придти
на занятия в тот день или в то время, которое
вы назначили для себя, предупредите
руководителя об этом как можно раньше.

2. Пусть во время прохождения курса Ваше питание и
сон будут достаточными.

3. Не принимайте никаких лекарств и алкоголя в
период прохождения курса без специального
разрешения руководителя курса. (Если вы
принимаете прописанные врачом лекарства, то,
пожалуйста, сообщите об этом руководителю
курса).

4. Курить можно только во время перерывов и только
за пределами аудитории.

5. Не ешьте и не храните еду в аудитории.

6. Если у вас возникнут проблемы с пониманием
любых материалов курса или что-нибудь покажется
вам запутанным, сразу сообщите об этом
руководителю, чтобы он мог помочь вам. Не
задавайте вопросов другим студентам: у них
могут быть те же трудности. Всегда спрашивайте
руководителя. Это очень важно.


- 19 -

21

САМАЯ ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ


В течение своей жизни человек получает данные, факты,
информацию множеством способов - от друзей, из школы, из
газет, посредством телевизора и т.д.

Не все эти данные одинаково важны. Иная информация
является более полезной, а какая-то информация вообще не
имеет абсолютно никакой ценности.

Когда человек смотрит на "море" фактов, каждая капля в
этом море кажется похожей на соседнюю. Однако, поскольку
некоторое из этих капель могут обладать исключительной
важностью, человеку необходимо найти ключевую информацию -
те капли воды в океане, которые являются ключевыми каплями.

Люди иногда в жизни прослушивают столько бесполезных
мнений, что они никогда не добираются до ключевых данных.
Тогда они не имеют ключевых данных для разрешения своих
собственных проблем.

Жизнь управляется определенными законами, которые
являются наиболее важной информацией во вссм океане
информации. Они и содержатся в этом курсе. Знания, которые
вы получите в этом курсе, дают в Ваше распоряжение
инструменты, при помощи которых вы сможете справиться с
жизнью.

Наличие этих инструментов в Ваших руках может помочь
вам большего добиться от жизни. Если вы научитесь
разбираться в этих инструментах и применять их, вы получите
ключевую информацию, которая может разрешить стоящие перед
вами проблемы. Жизнь вдруг станет легче.

данные данные данные данные данные данные данные

данные данные данные данные данные данные данные данные
ДАННЫЕ ДАННЫЕ ДАННЫЕ ДАННЫЕ ДАННЫЕ ДАННЫЕ ДАННЫЕ
факт факт факт факт факт факт факт факт факт
факт факт факт факт факт факт факт факт факт факт

ФАКТ ФАКТ ФАКТ ФАКТ ФАКТ ФАКТ ФАКТ ФАКТ ФАКТ
закон закон закон закон закон закон закон закон

закон закон закон закон закон закон закон
ЗАКОН ЗАКОН ЗАКОН ЗАКОН ЗАКОН ЗАКОН ЗАКОН ЗАКОН
мнение мнение мнение мнение мнение мнение мнение
мнение мнение мнение мнение мнение мнение мнение
МНЕНИЕ МНЕНИЕ МНЕНИЕ МНЕНИЕ МНЕНИЕ МНЕНИЕ МНЕНИЕ
информация информация информация информация информация
информация информация информация информация информация
ИНФОРМАЦИЯ ИНФОРМАЦИЯ ИНФОРМАЦИЯ ИНФОРМАЦИЯ
самые важные данные самые важные данные


- 20 -


- 21 -

24

УЧЕБА И НЕПОНЯТНОЕ СЛОВО


ВНИМАНИЕ!

Изучая этот курс, будьте полностью уверены в том, что
вы не пропустили слово, которое не поняли вполне.


ЕДИНСТВЕННАЯ ПРИЧИНА, ИЗ-ЗА КОТОРОЙ ЧЕЛОВЕК БРОСАЕТ
УЧЕБУ,НЕ ПОНИМАЕТ, О ЧрМ ИДЕТ РЕЧЬ ИЛИ ПРОСТО НЕ В СОСТОЯНИИ
УЧИТЬСЯ, ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ОН ИЛИ ОНА ПРОПУСТИЛИ СЛОВО,
КОТОРОЕ БЫЛО НЕПОНЯТНО.


Часто бывает, что в процессе обучения появление
непонятного слова приводит человека в смятение, и он хуже
понимает предмет.

Случалось ли с вами, что, прочитав страницу, вы
осознавали, что ничего из прочитанного не помните? Что же,
где-то на этой странице вы пропустили слово, значения
которого вы не поняли или поняли неправильно.

Вот вам пример: "Было обнаружено, что когда наступали
крепускулы, дети вели себя тише, а в другое время они были
более оживлены". Видите, что получается: вы думали, что вы
ничего не поняли, но Ваша неспособность понять полностью
объясняется тем, что вы не поняли всего лишь одного слова:
"крепускулы" (crepuscule), которое значит "сумерки".

Возможно, вам придется смотреть в словаре не только
новые или необычные для вас слова. Значения некоторых
общеупотребительных слов иногда бывают неверно поняты в
данном контексте, и в результате может возникнуть путаница.

Это положение о том, что нельзя пропускать слова,
значение которых непонятно, является важнейшим постулатом во
всей теории обучения. Любой предмет обучения, за который вы
принялись и бросили, содержал слова, значения которых вы не
сумели понять.

Итак, изучая содержимое этой книги, будьте полностью
уверены в том, что вы НИ РАЗУ не пропустили слова, значения
которого не поняли вполне. Если материал становится
запутанным или вы не можете понять его, это значит, что
ранее вам встретилось слово, которого вы не поняли. Не
двигайтесь дальше, вернитесь к моменту ДО возникновения
трудностей, отыщите это непонятное слово в словаре и
установите его значение.


- 22 -

25

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИЙ


Слово "демонстрация" значит "показ" или "показ, как
что-то работает". Оно происходит от латинского слова
demonstrare - указать, показать, доказать.

Во время учебы студент может делать демонстрации, или
сокращенно "демо", при помощи демо-набора, состоящего из
различных маленьких предметов типа пробок, крышечек, скрепок
для бумаги, колпачков от ручек, резинок и т.д.

Студент демонстрирует идею или принцип своими руками,
передвигая кусочки демо-набора. Кусочки представляют людей,
предметы и идеи, чтобы наглядно показать действия, которые с
ними связаны.

Знания, которые вы приобретаете, обрастают плотью при
помощи этих нехитрых демонстраций. Они существенно помогут
вам в приобретении навыков применения Ваших знаний. Кроме
того, если вы натолкнулись на что-то, чего не можете понять,
использование демо-набора поможет вам в этом разобраться.

Пример демонстрации: Ключ изображает студента. Он
читает эту страницу, которая представлена резинкой. Он
проходит мимо непонятого слова, продолжает читать. Когда он
доходит вот сюда, до конца страницы, он будет чувствовать,
что его голова совершенно пуста, т.к. он не выяснил для себя
значение непонятого слова. Так обычно и бывает!

Прибегайте к демонстрации каждый раз, когда вам это
нужно. Кроме того, Ваш контрольный лист содержит некоторые
упражнения, требующие от вас демонстрации изучаемых вами
принципов. Когда вы дойдете до такого упражнения, выполните
демонстрацию, о которой вас просят.

Если вы обнаружите, что вы не в состоянии
продемонстрировать то, что от вас требуется, найдите СЛОВО
или СЛОВА, которые вы не полностью понимаете в своих учебных
материалах. Они находятся ДО того места, которое вы не
можете продемонстрировать, и, по всей видимости, где-то не
слишком далеко от этого места. Найдите эти слова и выясните
их значение. После того, как вы это добросовестно сделаете,
вы будете в состоянии выполнить демонстрацию.

Если вы испытываете затруднения в выполнении
демонстраций или в выяснении значения непонятых слов,
обращайтесь за помощью к руководителю курса.


- 23 -

27

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ


В контрольном листе вы столкнетесь с упражнениями,
демонстрациями и практическими заданиями.

Понятие "практическое задание" используется в
Сайентологии в значении упражнения, которое позволяет
студенту ассоциировать и координировать теорию с
действительными вещами и предметами, на которые теория
распространяется. Практическое задание - это применение тех
знаний, которые человек уже имеет, для того, чтобы понять
что-то, контролировать что-то или с чем-то справляться.

Практические задания включают в себя приведение
примеров из своего опыта, написание сочинений о том, как вы
применяли бы данные в какой-то ситуации, и действительное
выполнение действий, к которым эти данные призывают.

Во всех практических заданиях вы должны концентрировать
свое внимание на том, "как эта идея, которую я только что
поняли и прочувствовал, распространяется на мою жизнь?"

Таким образом вы можете получить наибольшую пользу от
этого курса.


- 24 -




31


.


Третий раздел: МОРАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ И ЧЕСТЬ


Немногие предметы вызывают такие широкие волнения, как
вопрос о личных моральных ценностях, целостности личности и
честности.

Когда мы видим инфляцию, кризис с горючим, коррупцию в
правительстве, войны, преступность, мир на грани безумия,
широкое распространение наркотиков, пьянства, половой
распущенности, нечестности и т.д., мы видим умирающую
культуру. Это прямое следствие того, что люди не сохранили
целостности своей личности и растеряли личные моральные
ценности, лишились чувства личной этики. *3* Человек не
реализует свой потенциал и наша культура не выживет, если
люди не будут вести себя честно и этично.

Но как человек может восстановить чувство целостности
своей личности и снова стать честным? Как человек может
выработать собственные моральные ценности и четкие правила
этичного поведения? Как человек может улучшить жизнь своей
семьи и друзей, повысить собственный жизненный потенциал и
научиться быть счастливым?

Содержательный ответ на эти вопросы существует. Он
начинается с самого человека.

В этом курсе вы найдете знания, используемые миллионами
людей во вссм мире для восстановления целостности своей
личности и достижения счастья в жизни. Здесь вы найдете
фундаментальные истины, которые помогут вам вести более
счастливую и полезную жизнь.

Этот учебник содержит несколько важных Саентологических
принципов.

Сайентология была разработана американским писателем и
философом Л.Роном Хаббардом, который более 50 лет
исследовал, делал открытия, писал книги, читал лекции о
человеке, уме и жизни.

Несколько исследований мистера Хаббарда непосредственно
направлены на то, чтобы создать у человека чувство
действительной моральной целостности личности, чувство чести
и гордости за то, что он делает.

В этом курсе вы будете, например, изучать такие
вопросы: Как оценить "что такое хорошо и что такое плохо"?
Как выжить в нашей сложной жизни? Как правильно определить
слова "этика" и "нравственность"? *4* Как использовать
полученные знания для совершенствования Вашей собственной
этики? Как придти к более этичному поведению самому? Как
привести к нему других людей?

Вы узнаете о важности честности для целостности
личности и о том, как человек может выбраться из западни
нечестности в


- 25 -

своих действиях и отношениях с другими людьми. В этом курсе
дается процедура, которой можно воспользоваться, чтобы
вытащить человека с наклонной плоскости нечестности под
яркие лучи солнца и спасти его от реальной угрозы, что его
личность рассыплется на части, и их, может быть, уже
невозможно будет собрать.

Много, очень много людей использовало материалы,
которые вы будете изучать в этом курсе, чтобы помочь себе
восстановить свои личные моральные ценности и этичность,
свою способность опять получать удовольствие от жизни.

Вы можете использовать те же истины, чтобы помочь себе
стать человеком, каким вы действительно хотите быть.

Желаем успеха!

______________________
*3* этика: изучение общей природы морали и специфических
выборов моральных решений, принимаемых человеком в его
отношениях с другими людьми. Этика человека - его личное
дело. Это те моральные решения, которые человек выбирает
сам, без принуждения.

*4* нравственность: основанные на тысячелетиях жизненного
опыта человечества правила, служащие меркой поведения
людей и групп. Законы нравственности являются
действительными законами.
_______________________


- 26 -

35



.


Четвертый раздел: ДИНАМИКИ ЖИЗНИ


Каждый человек обладает основной определяющей силой,
толкающей его к жизни. Эта сила, это стремление к
существованию, направлена на выживание. Это попытка
организма выжить.

Мы называем эту силу, это стремление "динамикой". *5*

Если это стремление сбивается с курса или находится под
воздействием внешних сил, оно или подавляется, *6* или
ослабляется стремлениями других людей. Иными словами, другие
люди навязывают человеку свои стремления. Так или иначе,
динамика существенно нарушается.

Когда динамика выживания нарушается и по мере того,
как в нее входят или на нее действуют различные внешние
факторы - другие люди и прочие обычные подавляющие факторы в
жизни, такие, как отсутствие пищи, одежды или жилья - эта
динамика нарушается больше и больше, пока она не уступает
движению в противоположную сторону - к смерти, она сдается.

Динамика приводит к движению в сторону поражения в
точной пропорции к тому, насколько она нарушена. Динамика
ведет к выживанию в точной пропорции с тем, насколько она
чиста и ясна.

Все это так, если принять стремление к выживанию за
одну динамику. Но если рассмотреть это стремление через
увеличительное стекло, мы обнаружим, что одно это стремление
на самом деле состоит из восьми стремлений, или восьми
динамик.

_____________________
*5* динамика: силы и стремления в работе - в любой сфере или
поле деятельности.

*6* подавить: расплющить, сесть сверху, сделать меньше,
отказать в возможности тянуться за чем-то, сделать
человека неуверенным в его попытках тянуться, уменьшить
его любыми средствами и любым способом. В корне всех
болезней, ошибок и тупости лежит подавление.
_____________________


Первая динамика - это динамика личности. Она
заключается в стремлении человека выжить для самого себя.

Вторая динамика содержит два компонента: половые
сношения и воспитание детей. Эта динамика заключается в
стремлении человека выжить в виде будущих поколений. В
первой динамике он - индивидуальность. Однако при помощи
половых сношений он создает другие индивидуальности и
будущие поколения. Это - стремление к выживанию за счет
создания детей.

Третья динамика - групповая: стремление человека выжить
как часть группы (человек сам испытывает такое побуждение).
Это распространяется на любой вид групп - временные или
постоянные группы, политические группы, общественные или
какие угодно. Пример: бейсбольная команда.


- 27 -

Четвертая динамика - выживание человечества как
биологического вида. Даже если бы встретились американец и
русский, военные, офицеры, страшно антагонистичные друг к
другу, и вдруг появилось бы существо Орсона Велса с Марса,
*7* вы бы увидели, что эти два человека объединят свои
усилия, чтобы убить пришельца, если он окажется опасностью
для землян. Для людей действительно важна четвертая
динамика. Война является серьезным нарушением этой динамики.

Пятая динамика направлена к сохранению жизни - просто
жизни в общем. Имеются в виду овощи, рыба, деревья, любые
формы жизни. Согласно этой динамике, человек стремится к
сохранению жизни вообще и сам выживает для того, чтобы
выживала жизнь.

Шестая динамика - стремление к выживанию физической
вселенной. Люди действительно стремятся к выживанию
физической вселенной. В английских сайентологических текстах
физическую вселенную и соответствующую ей динамику часто
называют MEST - по первым буквам английских слов matter,
energy, space, time (материя, энергия, пространство и
время).

______________________
*7* существо Орсона Велса с Марса: относится к
радиопостановке книги Герберта Уэллса "Война миров". В
этой книге марсиане высаживаются на Землю, чтобы
захватить всю планету. Постановка передавалась по радио
актером Орсоном Велсом в форме последних известий, что
вызвало панику среди населения страны, т.к. многие
подумали, что марсиане действительно высадились.
______________________


Седьмая динамика - это динамика духа, стремление к
духовной жизни, жизни личности как духа, к жизни других
духов, к духовному общению.

Восьмую динамику мы обозначаем цифрой 8, лежащей на
боку, что значит "бесконечность" и является динамикой
сверхъестественного существа, Бога или Создателя.

Результаты наблюдений показывают, что человек обладает
стремлением в каждой из этих динамик. Например, человеку
важно выживание группы наравне с собственным выживанием.

Как только вы уничтожите в человеке одну из этих
динамик и скажете: "Для этого человека эта динамика никак не
должна существовать", вы получите совершенно неожиданные для
вас и весьма неприятные следствия, т.к. все динамики
оказываются разрушенными. Они опускаются на один и тот же
уровень. Другими словами, если вы отрежете половину
какой-нибудь динамики, вы отрезали половину от всех динамик.
Этот набор динамик абсолютно необходим для выживания
человека.


- 28 -

Сейчас мы имеем дело с целым обществом, получившим
воспитание в направлении "каждый думает только за себя".
Людей приходится заставлять, обучать и применять к ним
насильственные меры, чтобы они не были каждый сам по себе, а
имели хоть какую-то третью, групповую динамику. Их
приходится посылать в школы, сажать в тюрьмы, их наказывают,
штрафуют, обкладывают налогами, заставляют ходить в
избирательные участки и голосовать за демократов. *8* Bce
эти различные действия направлены на то, чтобы заставить
человека иметь третью динамику.

Другими словами, в этом обществе приходится очень
тяжело трудиться, чтобы построить то, что уже и так
существует. Заберите все эти большие конструкции
социализации человека, и вы обнаружите позади этих
конструкций гораздо более красивую и крепкую постройку, чем
любая искусственно созданная конструкция.

То же самое происходит с четвертой динамикой, связанной
с выживанием человечества. вы когда-нибудь знали человека,
который считал бы, что все люди плохие и что только кошки
достойны того, чтобы с ними общаться? Такие люди существуют,
я вас уверяю. "Люди плохие. Люди жестокие, они как звери,
они делают ужасные вещи. Человечество плохое и люди плохие.
А вот кошки, собаки - дорогие маленькие глупенькие животные,
они такие приятные". Другими словами, этот человек
взваливает все на пятую динамику, выживание жизни. Она будет
в порядке и сможет продолжать жить, но только до тех пор,
пока этот концепт не окажется разрушенным, т.к. он в
действительности является искусственным концептом.

___________________
*8* демократы: демократическая партия в Америке, одна из
двух основных политических партий.
___________________


Человек может делать почти все, что он хочет, с помощью
этих динамик, до тех пор, пока он сохраняет постоянными свои
принципы. Как только он теряет постоянство в любом
направлении, он теряет форму.

Оптимальное решение в жизни берет в расчет максимальное
выживание всего, имеющего отношение к делу. Это не значит,
что нельзя разрушать. Так получается, что если бы мы не
владели разрушением как одним из методов, работающих в
жизни, мы бы оказались в очень плохой форме.

Могли бы вы представить себе, что каждый папоротник,
который рос очень давно в самые древние века, еще рос бы
сейчас, и это в дополнение к каждому дереву, которое выросло
с тех пор? И мы бы имели дело с живыми, растущими деревьями
до тех пор, пока мы, наверное, вынуждены были бы
передвигаться на уровне 800 футов (240 м) над уровнем почвы.
Смерть - разрушение - должна придти и расчистить дорогу для
прогресса и улучшений. И разрушение, когда используется
таким образом, полностью оправдано.

Например, вы не можете построить жилой дом без того,
чтобы не снести лачугу, которая там стояла раньше. Кто-то
приходит и говорит: "Ох, это очень плохо, вы разрушили
старую достопримечательность".

"Мы здесь построим жилой дом, тетя!"

"Да, но это была известная достопримечательность".

"Тетя, эта лачуга уже почти развалилась".

"Ох, очень нехорошо разрушать вещи".

Это довольно аберрированное *9* поведение, т.к. все же
иногда приходится что-то разрушать. Подумайте, что случилось
бы, например, если бы каждый кусочек бумаги, с которым вы
имели дело за всю свою жизнь, у вас все еще сохранялся и,
когда вам нужно переезжать на другое место жительства, вы
продолжали бы таскать всю эту бумагу за собой, потому что
разрушать вещи очень плохо. вы видите, насколько это было бы
глупо.

____________________
*9* аберрация: отклонение от рационального мышления или
поведения. Это значит ошибаться, совершать ошибки или,
более специфически, иметь идеи-фикс, отнюдь не истинные.
Отклонение от прямой линии. Аберрированное поведение -
это неправильное поведение, не основанное на разуме.
Противоположностью аберрации является нормальность.
____________________


На самом деле существует ограничение: человек не должен
разрушать сверх того, что ему необходимо для строительства.
Если кто-то станет разрушать сверх этого, он приходит в
плохую форму очень быстро. Он приходит в форму, подобную
той, в какой была нацистская Германия.

Они всс разрушали. Они говорили: "Сначала Австрия,
теперь Чехословакия, а теперь давайте раздавим Сталинград".
Они попытались, и Сталинград превратился в ужасное месиво.
Германия потом выглядела не лучше.

Существует старая поговорка: "Никогда не спрашивай, по
ком звонит колокол: он звонит по тебе". Нет ничего ближе к
правде. Люди это видят и становятся суеверными. Они говорят:
"Я не осмеливаюсь кого-нибудь обидеть, потому что потом
кто-нибудь обидит меня". Это не обязательно оправдается. Но
в общем балансе жизни и существования бессмысленное
разрушение может нарушить выживание других существ
поблизости. Это может расстроить и разбалансировать среду
обитания до такой степени, что, например, у нас больше нет
голубей-пассажиров. *10* Люди не остановились и не подумали
тогда, сто лет назад, что в один прекрасный день этих
голубей совсем не останется - естественно, их было множество
по всему небу.


- 30 -

- 30 -

В результате человек вынужден был начать грандиозные
программы сохранения среды, чтобы восстановить количество
диких животных, которых его дедушки уничтожали. Люди
занимаются этим довольно интенсивно.

Динамики просто дают ответ на вопрос: "Сколько
существует форм выживания?"

Как человек выживает? вы можете предположить, что он
живет исключительно ради самого себя и кооперируется с
другими исключительно из-за эгоизма. Но вы также можете
предположить, что он живет только ради будущих поколений, и
найти этому превосходные доказательства.

Вы можете также придти к решению, что человек живет
исключительно для страны и является всего лишь
муравьем-коллективистом, малой частью муравейника. И т.д.,
одна динамика за другой. вы можете рассмотреть все эти
направления, определяющие его выживание, и сделать каждое
из них одним-единственным. Но когда вы попытаетесь испытать
Ваше решение, вы обнаружите, что нужны все динамики.

Количество динамик просто определяется числом сфер
обитания, с которыми человек должен кооперироваться, чтобы
вы жить.

Оптимальное решение любой проблемы - это решение,
которое приносит максимальное созидание для наибольшего
количества динамик, имеющих отношение к делу, и не подавляет
ни од ной из динамик до опасных пределов.

____________________
*10* голуби-пассажиры: длиннохвостые американские голуби,
известные своими длинными миграционными перелетами и
исчезнувшие из природы в 1914 году. Были истреблены в
1800-х годах, т.к. их употребляли в пищу.
____________________











- 31 -

47

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите пример, который вы сами видели или пережили и в
котором разрушение помогало выживанию, и объясните, зачем
нужно было что-то разрушать.

(Продолжайте на следующей странице)

48

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 32 -

49

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Приведите пример проблемы из Вашего собственного опыта
и разработайте оптимальное решение для нее, включая то, как
это решение повлияло бы на каждую из динамик.

(Продолжайте на следующей странице)

50

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 33 -

53


.


Пятый раздел: ЭТИКА


Весь предмет этики в обществе, которое находится в та
ком состоянии, как сейчас, почти полностью потерян.

Этика в действительности состоит из разумности по на
правлению к наивысшим уровням динамик выживания для самого
человека, будущих поколений, групп, человечества в целом и
всех других динамик вместе.

Этика - это разум.

Самым сильным оружием человека является его разум.

Наивысшим уровнем этики были бы концепты выживания на
длительное время с минимальным разрушением во всех
динамиках.

Оптимальным решением любой проблемы было бы то решение,
которое принесло бы наибольшую пользу наибольшему количеству
динамик и не подавило бы ни одной из динамик до опасных
пределов. Самым плохим решением было бы то, которое принесет
наибольший вред наибольшему количеству динамик.

Действия, которые принесли минимум выживания небольшому
количеству динамик и сильно помешали выживанию большого ко
личества динамик, не могут считаться рациональными
действиями.

Одной из причин, почему общество умирает, является то,
что оно стало слишком неэтичным. Разумное поведение и
оптимальные решения перестали применяться, и до такой
степени, что общество находится на дороге к смерти.

Под словом "неэтичное" мы понимаем действие или
поведение, в которых человек принимает участие, когда то,
что он делает, противоречит идеалам, лучшим интересам и
выживанию его динамик.

Вот вам пример неэтичного поведения:

- Эй, Валя, передай, пожалуйста, шефу, что я сегодня
болен.

- О, я тебе сочувствую, Сергей. Я попытаюсь перенести
все назначенные тобой встречи. Надеюсь, что завтра ты будешь
лучше чувствовать себя.

- Окэй, Миша! Я только что позвонил, что я болен, и моя
жена тоже дома. Поехали на пляж!

- Сидоров, ты УВОЛЕН!!!

- О-о, черт! Это мой ШЕФ!


Для человека разработать оружие, которое в состоянии
уничтожить всю жизнь на планете (как это было с ядерным
оружием и с некоторыми отравляющими веществами, принятыми
на вооружение американской армией), а затем вложить это
оружие в руки


- 34 -

преступно сумасшедших политиков - естественно, не является
действием, способствующим выживанию.

Для правительства активно создавать инфляцию до той
точки, когда депрессия становится реальной угрозой людям
этого общества - не является действием, способствующим
выживанию.

Это доходит до такой глупости, что в одном из племен
южной части Тихого океана убийство младенцев стало любимым
занятием. У них не было достаточно пищи, и они хотели
уменьшить рождаемость. Они начали использовать аборты, а
если это не срабатывало, они убивали детей. Их вторая
динамика развалилась. Племя почти исчезло с лица Земли.

Неэтичные действия - это действия, разрушительные и
вредные для выживания людей в обществе.

Этика - это действия, которые человек берет на себя для
того, чтобы добиться оптимального выживания для себя и
других во всех динамиках. Этичные действия - это действия,
способствующие выживанию. Без использования этики мы не
выживем.

Динамическим принципом существования является: ВЫЖИВАЙ!

На первый взгляд этот принцип может показаться слишком
общим, слишком простым.

Когда человек думает о выживании, ему свойственно
делать ошибку, думая с точки зрения "вещей первой
необходимости". Это - не выживание. Выживание - это
градуированная шкала с бесконечностью или бессмертием
наверху и болью и смертью внизу. Думать только о "вещах
первой необходимости" - значит обрекать себя (и других!) на
пребывание в нижней части этой шкалы.

Человек в своей основе - хороший. Это значит, что
основа его личности и его фундаментальные стремления по
отношению к себе и другим - хорошие и добрые.

Когда человек обнаруживает, что он совершает слишком
много вредных поступков против динамик, он становится своим
собственным палачом. Это дает нам доказательство того, что
человек в своей основе хороший. Когда он понимает, что он
совершает слишком много злых поступков, тогда с умыслом,
подсознательно или не отдавая себе в этом отчета, человек
начинает себя разрушать без всякой посторонней помощи.

Вот почему преступник оставляет улики на месте
преступления, вот почему некоторые люди развивают в себе
странные заболевания, которые делают их инвалидами, вот
почему люди причиняют себе несчастные случаи и даже как
будто нарочно "нарываются" на них. Когда они нарушают свою
собственную этику, они начинают разлагаться. Они все это
делают сами - больше никто им ничего не делает.

Уголовник, который оставляет за собой улики, делает так
в надежде, что кто-то придет и остановит его, чтобы он
больше не


- 35 -

мог приносить вреда другим. Он в своей основе хороший и не
хочет причинять вред другим. Поскольку он не может сам себя
остановить, он пытается стать этичным за счет того, что попа
дает в тюрьму, где он больше не в состоянии совершать
преступления. Таким же образом человек, который делает себя
нетрудоспособным из-за какой-то болезни или попадает в
аварию, пытается стать этичным за счет того, что он
уменьшает свою способность причинять зло и, может быть, даже
за счет того, что он полностью убирает себя из окружения,
которому он причинял зло. Когда его намерения злы, когда он
"нарочно зол", он все равно стремится к тому, чтобы себя
остановить. Он пытается подавить свои злые намерения, и
когда он не может сделать это го прямо, он это делает
косвенно. Зло, болезни и разложение часто идут рука об руку.

Человек в своей основе хороший. Он, в своей основе, не
желает зла людям. Он не хочет вредить себе или другим. Когда
человек причиняет вред динамикам, он разрушает себя в
попытке спасти эти динамики. Это можно доказать и это было
доказано неисчислимыми примерами. Этот факт является одним
из доказательств того, что человек добр по своей природе.

На этой основе у нас имеются концепции добра и зла,
правильного и неправильного.

Когда мы говорим об этике, мы говорим о правильном и
неправильном поведении. Мы говорим о добре и зле.

Добром можно считать созидательное, способствующее
выживанию действие. Впрочем, часто так получается, что
созидание не может произойти без небольшого количества
разрушения, таким же образом, как лачуга должна быть снесена
для строительства нового жилого дома.

Для того, чтобы что-то было хорошим, оно должно со
действовать человеку, его семье, его детям, его группе,
всему человечеству, жизни на Земле, сохранению живой и
неживой при роды, росту духовной жизни и культуры. Для того,
чтобы быть хорошей, вещь должна содержать созидание, которое
многократно перевешивает причиняемое ею разрушение. Новое
лекарство, спасающее сотни жизней, которые без него были
обречены стать добычей смерти, и убивающее одного человека -
это приемлемое лекарство.

Добро - это выживание. Добро - это быть больше правым,
чем неправым. Добро - это добиваться больше успеха в
созидательных делах, чем получать поражений.

Те вещи хорошие, которые помогают выживанию человека,
его семьи, детей, групп, человечества, жизни, физических
вещей и духовной жизни.

Действия являются хорошими, когда они приносят больше
пользы, чем вреда, во всех динамиках.


- 36 -

Зло - это противоположность добру. Это все, что разруши
тельно больше, чем созидательно, на каждой из динамик. То
действие, что создает больше разрушения, чем созидания,
является злом с точки зрения человека, будущего поколения,
группы, человечества, жизни, природы или культуры, которые
оно разрушает.

Когда действие является больше разрушительным, чем
созидательным,, это плохое действие (поступок). Оно
неэтично. Когда поступок помогает сдаваться больше, чем он
помогает выживать, это злой поступок до той степени, до
которой он разрушителен.

Добро, грубо говоря, это выживание. Этичное поведение -
это выживание. Злое поведение не способствует выживанию.
Созидание, строительство - это добро, когда оно помогает
выживанию.

Поступок или вывод является настолько правильным,
насколько он способствует выживанию человека, будущих
поколений, группы, всего человечества, жизни на Земле,
природы и культуры вследствие совершснного поступка. Быть
абсолютно правым значило бы выживание до бесконечности.

Поступок или вывод является неправильным до той
степени, до которой он не способствует выживанию человека,
будущего поколения, группы, человечества, жизни, природы
или культуры, на выживании которых отражается совершение
поступка или получение вывода. Быть абсолютно неправым в
первой динамике - значит быть мертвым.

Человек или группа, которые в среднем больше правы, чем
неправы (т.к. эти термины далеко не являются абсолютными)
должны выжить. Человек, который в среднем больше неправ, чем
прав, потерпит поражение, сдастся.

Хотя не существует положения, когда человек абсолютно
неправ, правильность действия зависит от того, насколько оно
помогает выживанию динамик, непосредственно связанных с
поступком: неправильный поступок помешает выживанию этих
динамик.

Нечестное поведение не способствует выживанию: оно
всегда - за счет кого-то или чего-то и при этом разрушает
личность нечестного человека. Все, что приводит к разрушению
людей, групп, вредит будущим поколениям, природе или
культуре, является неразумным и злым.

Выполнение обещания, когда вы поклялись, что его
выполни те, является актом выживания, т.к. человеку потом
доверяют, но, конечно, только пока он держит свое слово.


- 37 -

Для слабых, трусливых и порицательно неразумных людей
не честность и темные дела, причинение вреда другим и
разрушение их надежд кажутся единственным способом жить.

Неэтичное поведение - это на самом деле поступки
разрушения и страха. Человек лжет потому, что он боится
сказать правду. Разрушительные поступки чаще всего
совершаются из страха7 Поэтому трус неизбежно является
лгуном и лгун неизбежно труслив.

Сексуально распущенная женщина, человек, предающий
своего друга, похотливый развратник - все они создают
настолько противоречащие выживанию условия, что презрение
окружающих и несчастье становятся основной частью их
существования.


- 38 -


ЭТИКА И ДИНАМИКИ


Важно помнить, что из этих динамик состоит жизнь. Они
не работают в одиночку без взаимодействия с другими
динамиками.

Жизнь является групповым действием. Никто не выживает в
одиночку.

Давайте рассмотрим пример женщины, которая полностью
отошла от третьей динамики. Она не хочет иметь ничего общего
с группами или со своими соседями. У нее нет друзей. Она
сидит в своем доме, запертом на замок, думая, что она таким
образом лучше выживет в своей первой динамике (ошибочная
идея о независимости и индивидуальности).. На самом деле
она несчастна и одинока, она живет в страхе перед другими
людьми. Чтобы облегчить свою угнетенность и скуку, она
начинает принимать успокоительные и снотворные лекарства,
которые входят в привычку, она становится наркоманом и затем
также начинает пить.

Она занята решением своих проблем при помощи дальнейших
разрушительных действий. вы можете наблюдать, как она
загнала свою вторую и третью динамики в состояние отсутствия
коммуникации. *11* Она активно разрушает свое выживание во
всех динамиках. Эти действия неэтичны до крайности и
неудивительно, если она в конце концов убьет себя смертельно
опасным сочетанием алкоголя и наркотиков.

__________________
*11* коммуникация: обмен идеями, мыслями ли частицами.
__________________


Или давайте посмотрим на человека, который совершает
вредные поступки на работе. Эти поступки не обязательно на
носят большой вред: они могут быть такими простыми, как
постоянные опоздания, выполнением работы не настолько
профессионально, как он мог бы выполнять, повреждение
оборудования и скрытность по отношению к начальнику. Он не
обязательно должен открыто заниматься полным разрушением
компании для того, чтобы знать, что он совершает вредные
поступки.

Со временем этот человек становится все более
неэтичным. Он чувствует, что ему нужно скрывать больше и
больше, и он не знает, как остановить это скольжение по
наклонной. Вполне воз можно, что ему даже никогда в голову
не пришло, что он может остановить это скольжение. Ему не
хватает технологии этики. Он скорее всего даже не понимает,
что его действия нарушают общение, связь между его
динамиками.

Это может повлиять на другие его динамики различными
путями. Скорее всего он будет немного угнетенным, и т.к. он
по своей природе хороший, он будет чувствовать себя
виноватым. Он приходит домой вечером, и жена весело
спрашивает его: "Как дела на работе?" Он кривится и
чувствует себя несчастным. Он начинает пить для того, чтобы
позабыть о своем несчастье. Он прекращает общение со своей
семьей. Он прекращает общение с людьми у себя на работе.
Производительность его труда падает. Он начинает
пренебрегать собой и своими вещами. Он больше не получает
удовольствия от жизни. Его счастливая жизнь, которая
приносила ему удовлетворение, ускользает от него. В связи с
тем, что он не знает и не применяет технологию этики к своей
жизни и к своим динамикам, ситуация выходит из-под его
контроля. Он, сам того не подозревая, становится жертвой
собственных неэтичных поступков. Если он не исправит свою
жизнь правильным использованием этики, он, несомненно, умрет
несчастным человеком.

Какая это жизнь? К сожалению, это обычное явление в
наше время.

Человек не в состоянии быть неэтичным в одной динамике
без того, чтобы это не повлекло за собой катастрофические
последствия для других динамик.

Это действительно довольно трагично, причем трагедия
усугубляется тем, что во вссм этом нет решительно никакой
необходимости. Если бы человек только знал простую
технологию этики, он мог бы уважать себя, добиться личного
удовлетворения и успеха, о котором, как он считает, он может
только мечтать.

Человек стремится выжить. выживание измеряется
удовольствием. Это значит для большинства людей счастье,
чувство собственного достоинства, удовлетворение от хорошо
сделанной работы и успех. Человек может иметь деньги, он
может иметь множество личных вещей и т.п., но он не будет
счастливым, если он не будет этичным и не будет знать, что
он добился всего этого честным путем. Разные богатые
политические и финансовые преступники несчастны; может быть,
обычные люди и завидуют им из-за их богатства, но они
являются очень несчастными людьми, которые обычно терпят
поражение и разочарование. В конце концов они становятся
наркоманами или алкоголиками, самоубийцами или находят
другие методы самоуничтожения.

Скажем, мы имеем дело с молодой женщиной, которая до
вольно счастлива замужем и решает завести роман на стороне
со своим начальником, который, так уж получилось, дружит с
ее мужем. Довольно очевидно, что это решение неэтично, хотя
порази тельное количество людей нашли бы такое поведение
приемлемым или умеренно порицательным,, в лучшем случае.

Однако этот поступок является довольно разрушительным.
Она будет страдать от укоров совести; она будет чувствовать
себя подлой и несчастной, т.к. она знает, что совершила
плохой поступок против своего мужа. Ее взаимоотношения с
мужем обязательно пострадают, и в связи с тем, что ее
начальник переживает примерно то же у себя дома, они с
начальником перестанут хорошо друг к другу относиться, т.к.
они начнут обвинять друг друга в своих несчастьях. Их
динамики приходят в упадок, выходят из коммуникации. Ее
вторая динамика будет вне коммуникации, и она может даже
начать выискивать отрицательные качества в своем муже, и он
перестанет ей нравиться. Обстановка на работе становится
натянутой, т.к. теперь она обособилась от своего начальника
и от товарищей по работе. Ее шеф разрушил свои
взаимоотношения и дружбу с ее мужем. Она настолько запутала
и испортила эти три динамики, что они совершенно выходят из
коммуникации с ее же четвертой, пятой и шестой динамиками.
И все это является результатом неэтичного поведения в одной
единственной динамике.

Последствия незаметно проникают во все динамики.

Наше выживание обеспечено только нашим знанием и
применением этики во всех наших динамиках, чтобы сохранить
коммуникацию между ними.

При помощи этики мы можем достигнуть выживания и
счастья для себя и для нашей планеты.



- 41 -

67

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, исходя из собственного опыта, неэтичное
действие, которому вы были свидетелем. Объясните, почему это
действие было неэтичным.

(Продолжайте на следующей странице)

68

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 42 -

69

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, исходя из собственного опыта, этичное
действие, которому вы были свидетелем. Объясните, почему оно
было этичным.

(Продолжайте на следующей странице)

70

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 43 -

73


.


Шестой раздел: ЭТИКА И НРАВСТВЕННОСТЬ


Теперь мы владеем этикой как инструментом для
выживания. Но как насчет нравственности, идеалов, любви?
Разве все эти понятия не простираются дальше "просто
выживания"? Нет, они дальше не простираются.

Романтическая проза и телевидение учат нас, что главный
герой всегда побеждает и триумф всегда на стороне добра. Но
в жизни оказывается, что герой не всегда побеждает и триумф
не всегда на стороне добра. Не заглядывая далеко, мы можем
видеть, как зло побеждает везде вокруг нас. Добро может
страдать без всякой вины, но ему может и не выпасть такая
злая участь. А вот зло всегда рано или поздно терпит
поражение. Причем без утешения, которое добро находит в
своей правоте. Человек не может проходить по своей жизни,
терроризируя окружающих, без того, чтобы не оказаться в
западне, самому не стать жертвой. Ради чего же тогда творить
зло?

Однако человек не наблюдает этого в обычном течении
жизни. Мы видим злодеев, побеждающих везде вокруг,
накапливая громадные состояния, перерезая горло своим
братьям, извлекая выгоду из суда и приходя к власти над
человечеством.

Не видя конечных последствий этого, хотя они наступят
так же точно, как солнце всходит и заходит, человек начинает
верить в то, что побеждает зло, в то время как его учили,
что только добро побеждает. Это может послужить причиной
падения и поражения человека.

Что касается идей, честности, любви к другим людям,
чело век не сможет найти хороших перспектив выживания, как
личного, так и группового, там, где ничего этого нет.

Преступник не может иметь хороших перспектив выживания.
Обычно преступник проводит большую часть своих молодых и
зрелых лет в клетке, как дикий зверь, под охраной автоматов
метких стрелков, следящих, чтобы он не сбежал.

Человек, известный своей честностью, награждается
хорошей перспективой выживания, хорошей работой, хорошими
друзьями. И человек, который верен своим идеалам, неважно,
насколько старательно кто-то пытается убедить его предать
их, выживает успешно, но только до той поры, пока он
сохраняет верность идеалам.

Видели вы когда-нибудь врача, который ради наживы
начинает скрытно принимать уголовников или продавать
наркотики? Та кой врач не сможет долго прожить спокойно
после того6 как его идеалы отброшены в сторону.


- 44 -

Идеалы, нравственность, этика - все входит в понятие
выживания. Человек выживает до тех пор, пока он остается
верным себе, своей семье, своим друзьям, законам вселенной.
Когда он отклоняется, его выживание урезается.

В современном словаре мы находим, что "этика" и
"нравственность" - синонимы. На самом деле эти понятия НЕ
ВЗАИМОЗАМЕНИМЫ.

Мы уже знаем, что этика - это действия, которые человек
берет на себя для того, чтобы добиться оптимального
выживания для себя и других во всех сферах жизни и если
человек этичен, он производит эти действия сам, без всякого
принуждения.

Законы этики - это свод определенных ограничений,
которые человек накладывает на себя по собственному желанию,
чтобы улучшить свое поведение в жизни. Законы этики не могут
быть насаждены, нельзя заставить человека им следовать. Их
выполнение налагает на человека ограничения, иногда
обременительные, а для нарушающих их обществом и
государством не предусмотрены наказания. Человек ведет себя
в соответствии с этими законами потому, что он так хочет,
что он получил хорошее воспитание, что он считает себя
достаточно гордым, порядочным или цивилизованным для того,
чтобы так себя вести.

Законы нравственности - это свод правил хорошего
поведения, разработанных нацией или всем человечеством как
неизменная мерка для поведения отдельных людей и групп.

Правила нравственности являются действительными закона
ми. Можно заставить людей следовать им. Они создают
возможность существования для государства. Они являются
правилами поведения общества, которые поддерживаются силой,
и большинство людей с ними соглашаются.

Правила нравственности происходят из наблюдений,
подкрепленных реальным жизненным опытом, что некоторые
действия больше противоречат выживанию, чем ему
способствуют. Запрещение этих поступков входит в обычаи
людей и может со временем стать законом.

Пока нет повсеместной разумности, законы нравственности
являются жизненно необходимым компонентом любой культуры,
если они обеспечивают лучшее выживание группы.

Однако законы нравственности становятся обузой и против
них протестуют, когда они устаревают. И хотя восстание
человека или группы против нравственности может быть
направлено против тех законов, которые больше не являются
такими же применимыми, какими они были когда-то, такие бунты
обычно происходят из-за того, что члены этой группы и сама
группа стали настолько неэтичными, что они теперь хотят
иметь официальное разрешение совершать действия вопреки этим
законам. Это обычно про исходит не из-за того, что сами
законы стали неразумными.


- 45 -

Если бы законы нравственности были абсолютно разумными,
то их можно было бы считать совершенно этичными. Но только
на этом самом высоком уровне эти два понятия сливаются в
одно.

Абсолютная конечная цель разума - это абсолютное
выживание.

Этичное поведение включает в себя следование правилам
нравственности общества, в котором вы живете.


















- 46 -

77

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите случай, когда вы наблюдали чей-то поступок,
противоречащий законам нравственности.

(Продолжайте на следующей странице)

78

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 47 -

79

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите случай, когда вы наблюдали, как кто-то поступал
в соответствии с законами нравственности.

(Продолжайте на следующей странице)

80

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 48 -

83


.


Седьмой раздел: ЧЕСТЬ


ДЛЯ ВАС ЯВЛЯЕТСЯ ПРАВДОЙ исключительно то, что вы сами
наблюдали. И когда вы это теряете, вы теряете все.

Что такое честь? Честь - это знание того, что вы
знаете. То, что вы знаете - это то, что вы знаете и честь -
это смелость знать и говорить о том, что вы увидели. Не
существует другой чести.

Конечно, мы можем говорить о справедливости, правде,
благородстве - о всех этих доступных немногим понятиях. Но
мы знали бы о них очень хорошо, если бы мы внимательно
смотрели на то, что мы видим, и видели то, на что смотрим. И
делая это, не обязательно придерживаться скептической,
критической или предвзятой точки зрения. Просто нужно
поддерживать достаточный уровень порядочности, достаточную
веру в себя, чувство собственного достоинства и смелости,
чтобы мы были в состоянии видеть то, на что смотрим, и
говорить о том, что мы видим.

Ничто не является правдой для вас, если вы сами этого
не наблюдали. Но является правдой то, в чем вы сами
убедились.


- Лена, давай зайдем в этот магазин. Я только что
получила премию и теперь я могу позволить себе костюм,
который мне очень нравится и который я здесь видела. У них
здесь такая хорошая одежда - хорошее качество.

- Эй, Жанна, посмотри - на этом костюме стоит меньшая
цена, чем на всех остальных. Я его куплю!

- Я надеюсь, что кассир не заметит этого.

-Хм-м! Если она так сделает, то она обворовывает
магазин. На том костюме стояла явно ошибочная цена.

- Жанна, ты знаешь, что это неправильная цена. Тебе
следует заплатить правильную цену или вообще его не
покупать. Делать другое было бы нечестным поступком.

- Я знаю...Я знаю...


- 49 -

89


.


Восьмой раздел: ЗАКОНЫ ЧЕСТИ


В Саентологии существует свод законов этики. Он
называется Законами Чести.

Законы Чести остаются законами чести до тех пор, пока
человека не принуждают их выполнять. Если человек
достаточно велик, силен и нормален, он может позволить себе
роскошь свобод но жить по Законам Чести по собственному
желанию. Когда этим законам насильно заставляют подчиняться,
они превращаются в законы нравственности. Человек может
постоянно с чудовищным пренебрежением относиться к Законам
Чести и при этом испытывать, возможно, не больше, чем
легкое презрение или жалость со стороны других людей.

Любой человек, выполняющий Законы Чести, хорошего
мнения о других людях, что более важно, чем то, чтобы другие
придерживались хорошего мнения о нем.

Единственным отличием между Раем и Адом на Земле
является наличие или отсутствие веры в то, что другие люди
достойны Вашей дружбы и преданности, к которой вас призывают
эти законы.









- 50 -


Пункт 1. НИКОГДА НЕ ПОКИДАЙТЕ ТОВАРИЩА *1*

В НУЖДЕ, ОПАСНОСТИ ИЛИ БЕДЕ.


_______________
*1* товарищ: близкий или постоянный друг; соратник,
компаньон по оружию или труду.
_______________

97

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы первый пункт Законов Чести
в ситуации, которая действительно существует в Вашей жизни в
настоящее время или как вы могли бы применить этот пункт в
ситуации, которая случилась с вами в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

98

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 51 -

99

Пункт 2. НИКОГДА НЕ НАРУШАЙТЕ КЛЯТВУ ВЕРНОСТИ,

КОТОРУЮ ВЫ КОГДА-ТО ДАЛИ.

...и принимая должность старшего футбольного *2* тренера
университета, я благодарен за шанс послужить университету, в
котором я учился когда-то, восстановить его футбольную
программу и сделать нашу команду известной. Мы займем первое
место!

- Как продвигаются тренировки, тренер?

- Мы достигли больших улучшений, Президент! Честно
говоря, еще предстоит много работы. Но я вам гарантирую, что
команда будет лучше, чем она была в прошлом году со старым
тренером.

- Это хорошо, тренер. Я возлагаю много надежд на
следующий сезон.

ЧЕРЕЗ ДВА ГОДА...

- Молодец, тренер. вы сделали программу успешной за два
года работы. Я предложу Совету Директоров продолжить Ваш
контракт еще на четыре года.

- Спасибо, Президент. Это мой бывший университет, и я
хочу здесь работать.

ЧЕРЕЗ МЕСЯЦ...

- Тренер, мне позвонили из университета штата. Они
хотят поговорить с вами о том, чтобы вы начали работать над
их футбольной программой.

- Я им позвоню и скажу, что я их предложением не
интересуюсь. Я пообещал работать в этом университете, и это
то, что я собираюсь делать.

___________________
*2* футбол: имеется в виду американский футбол, который
напоминает игру регби. (Прим.пер.)
___________________


- 52 -

103

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы могли бы применить второй пункт Законов
Чести в ситуации, которая существует в настоящее время в
Вашей жизни или как этот пункт мог быть применен к какой-то
ситуации в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

104

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 53 -

105

Пункт 3. НИКОГДА НЕ ПОКИДАЙТЕ ГРУППУ,

КОТОРОЙ ВЫ ОБЯЗАНЫ ЗА ПОДДЕРЖКУ


- Черт побери...у меня столько долгов и совсем нет
денег. Эта работа художника в издательстве "Новости"
выглядит очень хорошо. Они хорошо платят.

- Спасибо, что вы пришли к нам в поисках работы, но я
боюсь, что у вас недостаточно опыта для того, чтобы у нас
работать. Прошу прощения, Эдик.

- Вот маленькая компания. Может быть, они меня возьмут.

- Я знаю, что у вас нет большого опыта работы, но
немного тренировки, и вы сможете прекрасно сработаться с
нами. Можете начинать завтра.

- Очень хорошо, что вы будете работать с нами в
художественном отделе, Эдик.

- Да! Мы тебя научим всему, что тебе нужно знать. Давай
начнем с этого журнала.

- Отлично! Я готов.

- Эдик, ты действительно многому научился за последние
четыре месяца. Мне кажется, что ты готов самостоятельно
работать над своим первым журналом.

- Гм-м...Этот журнал прекрасно оформлен...Интересно,
чья это работа? А-а, его зовут Эдик Добрин. Наверное, я ему
позвоню...он у нас здесь придется кстати.

- Алло, это Эдик Добрин? Это Иванов из издательства
"Новости". Я заинтересовался Вашей недавней работой и хотел
бы поговорить с вами о работе в нашей компании.
Предполагается и повышение Вашей зарплаты. вы не могли бы
зайти завтра?

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР

главный редактор главный редактор

- Большое спасибо, но люди, с которыми я работаю,
научили меня всему, что я знаю. Я их сейчас не хочу
оставлять. Кроме того, я только что получил прибавку к
зарплате.


- 54 -

113

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________


Опишите, как вы применили бы третий пункт Законов Чести
в ситуации, которая действительно существует в Вашей жизни в
настоящее время, или как вы могли бы применить этот пункт к
ситуации, в которую вы попали в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

114

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)












- 55 -

115

Пункт 4. НИКОГДА НЕ ОТНОСИТЕСЬ К СЕБЕ

С ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕМ И НЕ ПРЕУМЕНЬШАЙТЕ

СВОЮ СИЛУ И ВОЗМОЖНОСТИ.


Вот вам пример того, как кто-то НЕ СЛЕДУЕТ этому Закону
Чести:

Финальный забег любительского чемпионата штата

- Эй, чемпионат области. Я буду бежать с самыми
известными бегунами всего области.

Сюда собрались все бегуны, о которых я читал в газетах
весь сезон.

Черт побери, эти ребята гораздо быстрей меня.

Гм-м. Может, мне даже не место бежать на одной дорожке
с этими известными бегунами.

А-а...тренер, меня схватила судорога в ноге, когда я
разминался. Может быть,, лучше мне не участвовать в забеге
сегодня.


Теперь приведем пример человека, который СЛЕДУЕТ этому
Закону Чести:

Финальный забег любительского чемпионата области

- Эй, чемпионат области. Я буду бежать с самыми
известными бегунами всего области.

Сюда собрались все бегуны, о которых я читал в газетах
весь сезон.

Черт побери, эти ребята гораздо быстрей меня.

Ну и отлично. Я тоже быстро бегаю. Я могу их победить.
Я знаю, что могу.

Я знаю, что могу победить...

Я ПОБЕДИЛ!













- 56 -

123

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы четвертый пункт Законов
Чести в ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время, или как вы могли бы применить этот
пункт в ситуации, в которую вы попали в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

124

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 57 -

125

Пункт 5. НИКОГДА НЕ ТРЕБУЙТЕ ПОХВАЛЫ,

ОДОБРЕНИЯ И СИМПАТИИ К СЕБЕ


Вот пример человека, который НЕ СЛЕДУЕТ этому пункту
Законов Чести:

- Третий промах! *3* Забойщик *4* выходит из игры.
Конец игры!

- Валера, ты всю игру играл ужасно и потом сделал три
промаха в то время, когда ты мог выиграть игру для всей
команды. Ты не умеешь играть!

- Бедненький Валерик. Я слышала, что этот злой тренер
тебе сказал. Ты мой бедненький. Мой бедный ребенок.

- Я рад, что кто-то мне сочувствует. Ва-а-а-а!

- Бедный ребенок.

- ((Шмырг!) Может быть, я больше никогда не буду играть
в бейсбол.

Вот пример человека, который СЛЕДУЕТ этому Закону
Чести:

- Третий промах! Забойщик выходит из игры. Конец игры!

- Валера, ты всю игру играл ужасно и потом сделал три
промаха в то время, когда ты мог выиграть игру для всей
команды. Ты не умеешь играть!

- Вы правы, тренер. Я действительно был ужасным
забойщиком сегодня. Я буду тренироваться более упорно.

На следующий день...

Я буду над этим работать, пока не будет ХОРОШО
получаться!

Во время следующей игры...

- Ну так уже лучше.

_____________________
*3* промах: в игре в бейсбол игрок может промахнуться по
мячу своей битой два раза - на третий раз он выбывает из
игры.

*4* забойщик: в бейсболе игрок, который отбивает мяч битой.







- 58 -

131

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы пятый пункт Законов Чести
в ситуации, в которой вы находитесь в настоящее время, или
как вы могли бы применить этот пункт в случае, бывшем с вами
в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

132

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 59 -

133

Пункт 6: НИКОГДА НЕ ПОСТУПАЙТЕСЬ ПРИНЦИПАМИ,

ВЕРЬТЕ СЕБЕ.


- Кажется, я наконец-то решил эту задачу. Такая
конструкция будет более эффективной с аэродинамической точки
зрения.

- Не знаю, Гоша. Почти точно такая же конструкция была
испытана в прошлом году и провалилась. Ее нельзя сделать
достаточно эффективной, чтобы оправдался ее выпуск большими
партиями.

- Ну, я думаю, можно сделать конструкцию более
целесообразной...Вот она, более ранняя конструкция, которая
провалилась...Ага! Конечно, она не прошла! Моя конструкция
отличается от этой боками и задом. Моя конструкция БУДЕТ
работать!

- Эй, Веня - сейчас они будут испытывать мою
конструкцию в аэродинамической трубе. *5* Хочешь посмотреть.
что получится?

- Конечно.

- Джим, посмотри на эти показатели. Твоя конструкция
прекрасно себя показала. Превосходная аэродинамическая
конструкция.

- Я знал, что она сработает.
___________________
*5* аэродинамическая труба: камера, похожая на туннель,
через которую можно с различной скоростью прогонять
воздух. Туда помещают машины, самолеты и т.д. для
испытания их аэродинамических качеств.


- 60 -

137

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________


Опишите, как вы применили бы шестой пункт Законов Чести
в ситуации, в которой вы находитесь в настоящее время, или
как вы могли бы применить этот пункт в случае, бывшем с вами
в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

138

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 61 -

139

Седьмой пункт: НИКОГДА НЕ ПОЗВОЛЯЙТЕ ОСЛАБИТЬСЯ

СВОЕМУ ДРУЖЕЛЮБИЮ.


- Очень рад тебя видеть через столько лет, Петр. Ты
приехал на Ролс-Ройсе. Ты, должно быть, хорошо устроился.

- Да, дела идут хорошо. Я слышал, что и ты преуспеваешь
в торговле недвижимостью. Те новые гостиницы, которые ты
построил - это что-то невероятное.

- О, смотри, вот пришел Дима Григорьев. Он всего лишь
школьный учитель. Мы трое когда-то были такими близкими
друзьями. Но, откровенно говоря, он стоит настолько ниже
нас. Меня поражает, что кто-то вообще может жить на зарплату
учителя.

- Дима здесь?! Где?!

- Мне, конечно же, не о чем говорить с НИМ.

- Эй, Дима! Дима!

- Петр!

- Нам о многом нужно поговорить. Я слышал, что ты
преподаешь в школе.

- Страшно рад тебя видеть, Петр! Да, пятнадцать лет
прошло. Я слышал, ты преуспел.

- Да, неплохо, спасибо! Помнишь прежние времена? Давай
я познакомлю тебя со своей семьей...



- 62 -

143

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы седьмой пункт Законов
Чести в настоящее время или как вы могли бы применить этот
пункт в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

144

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 63 -

145

Пункт 8. НЕ ОБЩАЙТЕСЬ С ДРУГИМИ, ЕСЛИ ВЫ САМИ

ЭТОГО НЕ ХОТИТЕ.


- Это говорит Василий Петров. Скажите мистеру Егорову,
что я хочу обсудить с ним дело: я готов вложить сто тысяч
долларов в его любимую благотворительную организацию.

- Пожалуйста, мистер Петров, подождите минуточку.

- Василий Петров хочет с вами поговорить. вы, наверное,
его помните. вы с ним имели дело несколько месяцев тому
назад - вы обнаружили, что он был замешан в темных делах. Он
хотел предложить вам какой-то план и говорит, что даст вам
сто тысяч долларов.

- Да, я его помню. Нет никакого смысла для меня
что-либо с ним обсуждать. Скажите ему, что я не интересуюсь
его предложением и не желаю с ним разговаривать.



















- 64 -

147

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы восьмой пункт Законов
Чести в ситуации, в которой вы находитесь в настоящее время,
или как вы могли бы применить этот пункт в случае, бывшем с
вами в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

148

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 65 -

149

Пункт 9. ВАША ЛИЧНОСТЬ И ВАША ЧЕСТЬ

БОЛЕЕ ВАЖНЫ, ЧЕМ ДАЖЕ ВАША ЖИЗНЬ.


- Помогите!

- Я должен ей помочь! Эй, отойди от нее! Стой! Милиция!

- Ты в порядке?

- Да, мне уже лучше. А ты как?

- Я все еще дрожу немного, но, благодаря тебе, со мной
все в порядке.


- 66 -

153

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы девятый пункт Законов
Чести в настоящее время или как вы могли бы применить этот
пункт в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

154

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 67 -

155

Пункт 10. ВАША ЧЕСТЬ И ДУХОВНАЯ ЧИСТОТА

ЯВЛЯЮТСЯ БОЛЕЕ ВАЖНЫМИ, ЧЕМ ВАШЕ ТЕЛО.


- Чем это пахнет?...О-о, нет! У соседей пожар! Угол
улиц Толстого и Вавилова! Приезжайте быстрей!

- Игорек с нянькой все еще внутри! Я должен вытащить их
оттуда, пока не поздно!

- Ты в порядке?

- Кажется, да.


- 68 -

159

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы десятый пункт Законов
Чести в настоящее время или как вы могли бы применить его в
прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

160

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)




- 69 -

161

Пункт 11. НИКОГДА НЕ ЖАЛЕЙТЕ О ВЧЕРАШНЕМ ДНЕ.

ВЫ ЖИВЕТЕ СЕГОДНЯ И САМИ СОЗДАЕТЕ СВОЕ ЗАВТРА.


Здесь приводится пример человека, который НЕ СЛЕДОВАЛ
этому Закону Чести:

- Посмотри на эти счета. Зачем я потратил столько
денег? Черт бы побрал эти кредитные карточки! Хорошо было
бы, если бы я не женился на женщине с таким дорогим вкусом.
Как я сильно все запутал!

Теперь пример человека, который СЛЕДУЕТ этому пункту
Законов Чести:

- Эй, смотри на эти счета, которые у меня накопились.
Мне нужно их как-то оплатить.

- Ладно, я их организовал в календарном порядке. Вот он
самый ранний...

- У меня достаточно денег на чековой книжке, чтобы
оплатить эти три первых счета немедленно. А потом завтра,
прямо с утра, я пойду требовать повышения зарплаты, о
котором мистер Питерс говорил на прошлой неделе...


- 70 -

165

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы одиннадцатый пункт Законов
Чести в ситуации , которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы применить этот
пункт в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

166

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)












- 71 -

167

Пункт 12. НИКОГДА НЕ БОЙТЕСЬ ПРИЧИНИТЬ

КОМУ-ТО БОЛЬ ИЛИ ВРЕД,

ЕСЛИ ЭТОГО ТРЕБУЕТ СПРАВЕДЛИВОСТЬ.


- Пуф! Пуф! Ва-а-а-а!

- Что случилось?

- Этот парень украл мой велосипед!

- Где?! Эй ты, остановись!

- Ха-ха-ха-ха! Попробуй догони меня. Ну!

Ох-ох, ПЛЮХ!

- Мой велосипед!

- Эй, что происходит?

- Этот парень украл у мальчика велосипед. Арестуйте
его.




- 72 -

173


КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы двенадцатый пункт Законов
Чести в ситуации, которая действительно существует в Вашей
жизни в настоящее время или как вы могли бы применить этот
пункт в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

174

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)










- 73 -

175

Пункт 13. НЕ СТРЕМИТЕСЬ ПОНРАВИТЬСЯ ИЛИ

ВЫЗВАТЬ ВОСХИЩЕНИЕ.


- Я так устала. Почему он не отпускает нас по домам? Я
начинаю ненавидеть этого нового дирижера.

- Смотри, уже почти полночь. Если он заставит нас
играть еще раз, я съем свои ноты.

- И все еще не получается у всех вместе. Последняя
часть была безжизненной. Нужно продолжать репетировать.

- Маэстро, я знаю, что говорю за всех в оркестре, когда
я говорю, что вы очень хороший дирижер и мы все так сильно
повысили наше мастерство с тех пор, как вы пришли. Мы должны
закончить эту репетицию сейчас и...

- Спасибо за похвалу. Все же нам нужно продолжать
репетицию.

- Дамы и господа, я знаю, что все вы устали и хотите
идти домой. Однако это произведение все еще не звучит
хорошо. Единственно как мы можем добиться совершенства - это
за счет того, что мы будем репетировать, пока у нас не
получится. Так что давайте начнем сначала.

- Черт!

- Г-г-г!

Через неделю...

- Браво! Браво! Браво! Браво! Бис! Бис!

- Без его настойчивости мы бы никогда этого не
добились.

- Ты права, мы никогда так хорошо не играли.




















- 74 -

181

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы тринадцатый пункт Законов
Чести в настоящем или как вы могли бы применить его в
прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

182

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 75 -

183


Пункт 14. БУДЬТЕ СВОИМ СОБСТВЕННЫМ СОВЕТЧИКОМ,

ДУМАЙТЕ САМИ И ПРИНИМАЙТЕ

СОБСТВЕННЫЕ РЕШЕНИЯ.


- Я устала быть портнихой...Я хочу найти такую работу,
где я могу выйти и поговорить с людьми!

- Не знаю, Карина. Не думаю, что тебе нужно менять
работу. В конце концов, тебе больше сорока, и все не так уж
про сто...

- Как она может понять, что лучше для меня?

Спасибо, я знаю свои способности.

- Ладно тебе, Карина. Ты портниха. Занимайся себе шить
ем.

- Спасибо за совет, Ник, но я знаю, что делаю.

- Мне кажется, ты должна стать учительницей. Я так
мечтала в свое время быть учительницей!

- Спасибо, мама. Не думаю, что для меня это было бы
хорошим занятием.

- Я знаю, что я могу делать и я буду это делать. Я
прямо СЕЙЧАС начну искать работу, которая мне по душе.

- Я знала, что если я останусь верной моим собственным
идеям, я буду счастливой. Мне очень нравится эта работа!

Директор службы информации


- 76 -

189

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы четырнадцатый пункт
Законов Чести в ситуации, которая действительно существует в
Вашей жизни в настоящее время, или как вы могли бы применить
его в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

190

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 77 -

191

Пункт 15. БУДЬТЕ ВЕРНЫ СВОИМ ЦЕЛЯМ.


- Моей целью всегда было покорение Эвереста.
Когда-нибудь я поведу туда команду альпинистов.

- Я пригласил вас сюда, чтобы вы могли присоединиться к
экспедиции на Эверест, организацией которой я занимаюсь. Мы
пойдем на Эверест на будущий год!

- Мне нужна от Вашей корпорации финансовая поддержка в
обмен на рекламу. Я веду экспедицию на Эверест.

- Эти тренировочные восхождения - хорошая практика. Нам
нужно быть в отличной форме, чтобы добраться до вершины
Эвереста.

- Я решил выйти из команды. Я не могу позволить себе
потратить столько времени.

- Я понимаю. Тогда нам придется найти кого-то другого.

Следующим летом...

- Мы в пути. Это сон наяву для меня.

- Еще три дня восхождения...

- Мы на вершине! Мы добрались!









- 78 -

197

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, как вы применили бы пятнадцатый пункт Законов
Чести в ситуации, в которой вы находитесь в настоящее время,
или как вы могли бы применить этот пункт в случае, бывшем с
вами в прошлом.

(Продолжайте на следующей странице)

198

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 79 -

201


.


Девятый раздел: ЧЕСТНОСТЬ


Честность является составной частью этического
(способствующего выживанию) поведения.

Когда люди собираются группой и начинают действовать
вместе, они всегда вырабатывают определенные соглашения и
правила поведения, которые помогают выживанию группы как
единого целого. Это и есть Законы Нравственности. Люди
договариваются о том, что считается хорошим, а что плохим,
что является нравственным, а что безнравственным. Другими
словами, они решают, какие действия способствуют выживанию
группы и какие действия являются разрушительными для
выживания группы.

Когда человек нарушает правила нравственности группы, с
которыми все согласились, он чувствует, что он не может
рассказать об этом другим членам группы, т.к. сам факт
рассказа о сделанном тоже будет нарушением правил. Эти
невысказанные грехи все же являются нарушением законов
группы и, постепенно накапливаясь, могут привести к ее
распаду.

Нужно помнить, что вышесказанное относится к ЛЮБОЙ
группе людей, к группе любого размера. Это относится к
человеку в его взаимоотношениях с другом или партнером и
точно так же - к взаимоотношениям между одним человеком и
небольшой группой сотрудников по работе, товарищей по клубу,
по команде или к его отношениям с гигантской корпорацией или
даже целой нацией.


ОТКРЫТЫЕ И СКРЫТЫЕ ВРЕДНЫЕ ДЕЙСТВИЯ


В Саентологии вредное действие или нарушение законов
группы называется "открытым вредным действием" (overt act).
*6* Когда человек делает что-то против законов, с которыми
он согласился, или когда он не делает чего-то, что он ДОЛЖЕН
был бы сделать в соответствии с законами группы, он
совершает вредное действие. Вредное действие нарушает то,
что было принято как всеобщее согласие.

- Не вижу ответов на вопросы экзамена нигде на столе...

Проф. Иванов

- Ну конечно, у него в портфеле! Теперь я сдам этот
чертов экзамен...

- Ох, это трудный экзамен.

- Это просто! Я рад, что у меня хватило ума украсть тот
лист с ответами.

Невысказанное, необъявленное нарушение законов
нравственности, которым подчиняется человек, называется
"скрытым вредным действием" (withhold). *7* Скрытое вредное
действие - это вредное действие, которое человек совершил и
о котором он


- 80 -


умалчивает. Скрытое вредное действие предполагает совершение
вредного действия и последующее утаивание его от группы.

- Я закончил проверять все ваши экзаменационные работы,
и я счастлив объявить, что Женя Иванов получил самую высокую
отметку. выйди сюда, Женя, и расскажи, как ты этого добился.

- Ну, я а-а-а...действительно очень много занимался и
а-а-а...

___________________
*6* открытое вредное действие (overt act): действие или
бездействие, которое создает наибольшее количество вреда
для наибольшего количества динамик при наименьшей пользе
для наименьшего количества динамик. Специально
произведенное вредное действие, предпринятое для того,
чтобы разрешить проблему. То, что вы не хотели бы, чтобы
было сделано вам.

*7* скрытое вредное действие (withhold): утаивание факта
совершения вредного действия от группы.
___________________


Единственный, кто может отделить человека от группы -
это сам человек, и единственным механизмом, при помощи
которого он может это сделать, является скрытое вредное
действие. Когда человек нарушает правила поведения, принятые
в его группе, он нарушает согласие, на котором была основана
группа. Если человек затем СКРЫВАЕТ то, что он это сделал, и
никогда не рассказывает об этом ни одному из членов группы,
он или она отделяется от группы, притворяясь, что все еще
является членом группы, хотя на самом деле больше к этой
группе не принадлежит. Как только человек нарушил закон
группы и утаил факт нарушения, он имеет тенденцию дальше
обосабливаться от группы и ее деятельности, и часто бывает,
что он совершает дальнейшие вредные действия против группы.

Чаще всего происходит следующее: человек совершает
вредное действие против группы или против одного из ее
членов, затем совершает другие вредные действия, и все эти
действия остаются скрытыми. И так оно и идет: вредное
действие, утаивание, вредное действие, утаивание; человек
становится все более и более обособленным от группы.

Эти скрытые вредные действия часто могут казаться
незначительными, но их воздействие на человека, который их
совершил, и на его взаимоотношения с группой - далеко НЕ
НЕЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ.


- 81 -


КОНСПЕКТ


Человек не бывает счастливым, если он не честен. Для
белых, черных, красных и коричневых - это остается правдой
во все времена и для всех рас.

Человек МОЖЕТ быть честным. Он найдет для себя более
счастливую, более комфортабельную жизнь, если он честен.

Честность является высшим уровнем выживания.


- 82 -

207

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Приведите пример из собственной практики, как кто-то
совершил открытое вредное действие.

(Продолжайте на следующей странице)

208

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)















- 83 -

209

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Приведите пример из собственной практики, как кто-то
совершил cкрытое вредное действие.

(Продолжайте на следующей странице)

210

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 84 -

211

ЧЕСТНЫЕ ЛЮДИ ТОЖЕ ИМЕЮТ ПРАВА


После того, как вы достигнете высокого уровня
способностей, вы будете первым, кто будет настаивать на
своих правах жить среди честных людей.

Использование лозунгов "за права личности" и "за
свободу" в защиту тех, кто умеет лишь разрушать, является
ошибкой.

Права личности были установлены не для того, чтобы
защищать преступников от заслуженного наказания, а для того,
чтобы принести свободу честным людям. Но в эту защищенную
область забрались те, кому "свобода" и "права человека"
нужны были для того, чтобы прикрыть собственные преступные
действия.

Свобода предназначена для честных людей. Ни один
нечестный человек не может быть свободным: он сам попадает в
свою ловушку. Если свои собственные действия он не может
открыть людям, он должен обособить себя от своих товарищей,
он становится рабом собственной совести, он становится
заключенным. Свободу нужно заслужить, и свобода становится
возможной.

Защищать нечестных людей значит обречь их на пребывание
в их собственных преисподних. Тот, кто делает "права
человека" синонимом "защиты преступников от заслуженного
наказания", помогает созданию рабского общества для всех,
т.к. там, где происходят злоупотребления "свободой
личности", возникает нетерпимость к этой свободе, которая со
временем сметет нас всех.

Мишенями всех дисциплинарных законов являются те, кто
совершает преступления. Такие законы, к сожалению, приносят
также и вред: сковывают тех, кто не совершает преступлений.
Если бы все были честными, не существовало бы дисциплинарных
угроз.

Для нечестного человека существует только один выход из
положения - посмотреть в лицо своей собственной
ответственности в обществе и вернуть себя в состояние
коммуникации с другими людьми, со своей семьей, со всем
миром. Провозглашая "права человека", чтобы защитить себя от
проверки своих действий другими, он соответственно уменьшает
надежду на будущее свободы личности, т.к. сам он не
свободен. Однако он активно вовлекает в свои действия
других, честных, людей, используя ИХ право на свободу для
собственной защиты.

Человек с нечистой совестью не живет спокойно. И он не
будет жить спокойно за счет попыток защитить свои проделки
призывами типа "свобода значит, что вы никогда не должны
наблюдать за моими действиями". Право человека на выживание
непосредственно зависит от его честности.

- Ну ладно, получи удовольствие.

- Спасибо. Я приведу машину к тебе домой сегодня
вечером.


- 85 -

- Как насчет музыки?

- Конечно.

О, черт! Кажется, я поломал магнитофон...

...и кассету тоже.

Позже, вечером в тот же день:

- Вот твои ключи. Машина стоит рядом с домом. Всс
прошло прекрасно. Ну, почти всс.

- Очень хорошо, Саша.

- Привет, Женя!

На следующей неделе:

- Я не могу этого выдержать...Женя был настолько
добрым, что одолжил мне свою новую спортивную машину, и я
ему даже не сказал, что я поломал его магнитофон и кассету.

- Женя? Слушай...э-э...на прошлой неделе, когда я
одолжил у тебя машину...а-а...Ну, я поломал тебе магнитофон
и испортил кассету...

И я всс починю. Конечно, нехорошо было так долго
тянуть и не рассказывать тебе об этом. но я всс починю.

- Хорошо, Саша...Я никак не мог понять, что случилось.
Я признателен тебе за предложение починить магнитофон.

- Фью! Рад, что он так добродушно к этому относится! Я
должен починить кассетник на этой неделе.


"Свобода для людей" не означает свободу приносить вред
людям. Свобода слова не означает свободу приносить ущерб
людям ложью.

Человечество не может быть свободным, когда к нему
принадлежат люди, являющиеся рабами своих собственных
кошмаров.

Попытка построения техно-космического общества включает
в себя покорение человека и контролирование его за счет
экономического и политического принуждения. Единственная
потеря, которую несет с собой машинный век - это человек и
его свобода.

Чтобы сохранить свободу, нельзя разрешать человеку
прятать злые умыслы под защитой этой свободы. Чтобы быть
свободным, человек должен быть честным с самим собой и с
другими людьми.

Если человек пользуется своей собственной честностью
для того, чтобы протестовать против вскрытия бесчестности,
то этот человек является врагом своей собственной свободы.

Мы можем находиться под солнцем только до тех пор, пока
не дадим другим водворить темноту.

Свобода предназначена для честных людей. Свобода
личности существует только для тех, кто способен быть
свободным.

Зачем наказывать, если можно спасать?

Только умалишенный может поломать нужный ему предмет в
то время, как он мог бы его починить.


- 86 -

Человек не должен умереть в этот машинный век - есть
права или нет прав. Преступник и сумасшедший не должны
упиваться победой, хвастаясь своим новым орудием разрушения.

Самые несвободные люди - это те, кто не может
рассказать о своих действиях и кто протестует против
вскрытия неблаговидных поступков других. На таких людях
будет построено будущее политическое рабство, где мы все
можем оказаться - по нашей же вине - если мы не предпримем
ничего, чтобы этого не случилось.

Очень интересно, что шантаж и наказания являются
центральными идеями во всех темных делах. Что случилось бы,
если больше не существовало бы этих удобных и выгодных для
некоторых понятий? Что случилось бы, если бы все люди были
достаточно свободными для того, чтобы открыто говорить?
Тогда и только тогда мы могли бы быть свободными.

В тот день, когда мы сможем полностью доверять друг
другу, водворится мир на Земле.








- 87 -

219

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите, что общего свобода имеет с честностью и как вы
можете применить это в своей жизни.

(Продолжайте на следующей странице)

220

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 88 -

221

ПОКАЯНИЕ В ОТКРЫТЫХ И СКРЫТЫХ

ВРЕДНЫХ ДЕЙСТВИЯХ


Во все века всеми было признано, что только после того,
как человек рассказал все начистоту о своих проступках, он
может испытать облегчение от того груза вины, который он
носит в себе из-за этих проступков.

В Саентологии человек имеет возможность рассказать о
своих скрытых и открытых вредных действиях. Мы давно знали,
что рассказ человека о своих вредных действиях является
первым шагом к принятию ответственности за них и к тому,
чтобы все наладить опять.

Процедура рассказа о вредном действии:

1. Напишите о вредном действии - что было СДЕЛАНО.

2. Теперь опишите ясно и подробно детали этого
действия, включая:

а. Время (определение: точный момент, секунда, минута,
час, день, неделя, месяц, год, определенные часами или
календарем; момент, когда что-то случилось).

б. Место (определение: точное местоположение).

в. Форма (определение: расположение вещей; то, как
части организованы в целое).

г. Происшествие (определение: то, что случилось;
результат; случай или инцидент).

Например:

"1. Я ударил машину друга, когда выезжал со стоянки на
работе, и причинил примерно на 50000 рублей повреждений его
машине.

2. 30 июня 1987 г., после окончания рабочего дня, я
выезжал задним ходом со своего места на стоянке и ударил
капот машины моего друга Жени. Больше никого не было
поблизости и стоянка была почти пустая. Я уехал и не оставил
записки и не сказал Женя об этом, зная, что я причинил ему
примерно 50000 рублей убытка, которые Женя должен будет
оплатить".

Процедура рассказа о скрытом вредном действии:

1. Напишите, что было скрыто.

2. Теперь действие ЯСНО и во всех деталях, включая:

а. Время.

б. Место.

в. Форма.

г. Происшествие.

Например:

"1. Я изменил своей жене Свете, т.к. встретился с
другой женщиной, и никогда не рассказывал об этом жене.

2. Три года назад, когда я только женился на Свете, я
ей изменил - встретился с другой женщиной. Однажды утром (в
июне


- 89 -

1985 г.) я сказал Свете, что мы вечером пойдем в кино. Но по
дороге домой с работы, когда я зашел в универмаг Женянса, я
встретился со своей старой подругой Любой. Я пригласил Любу
пойти со мной в ресторан, и она приняла приглашение. Она не
знала, что я женат. Я ей сказал, что заеду за ней в 8
вечера. Когда я приехал домой из универмага, я сказал Свете,
что я должен ехать обратно на работу из-за срочных дел и что
я не смогу пойти с ней в кино.

Потом я пошел в ресторан с Любой в другом городке
(ресторан назывался "Славянский Базар"), чтобы не было риска
встретиться с друзьями".

Итак, процедура рассказа о вредных действиях человека
очень проста.

Когда человек таким образом рассказал о своих открытых
и скрытых вредных действиях, он получает подтверждение
принятия сообщения от человека, которому адресован этот
рассказ о вредных действиях (в данном случае руководитель
курса).

Такая процедура помогает человеку покончить с тем
плохим, что он сделал, и освобождает его от уделения
чрезмерного внимания своей вине в этих поступках, так что он
сможет уделять свое внимание созидательной деятельности.

- Я написал много...чувствую себя неплохо...но я думаю,
что, может быть, еще остались...

- Помогите! Помогите!! Он украл мою сумочку!

- О, нет! Это ужасно. Я никогда никому об этом не
рассказывал. Но я должен об этом написать.

- Вот запись моих открытых и скрытых вредных действий.

- Большое спасибо за то, что вы их описали.

- Эх, прекрасное чувство! Я чувствую себя гораздо
лучше! Я чувствовал себя плохо из-за этого уже давно. Какое
облегчение!


Изложение на бумаге своих открытых и скрытых вредных
действий может дать громадное облегчение и сделать жизнь
более яркой и доставляющей большое удовольствие.



- 90 -

227

КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Опишите свои открытые и скрытые вредные действия,
используя способ, который объясняется в разделе "Покаяние в
открытых и скрытых вредных действиях". Опишите их в
следующей последовательности:

1. Открытые и скрытые вредные действия, которые вы
совершили против своей первой динамики.

2. Открытые и скрытые вредные действия, которые вы
совершили против своей второй динамики.

3. Открытые и скрытые вредные действия, которые вы
совершили против своей третьей динамики, и т.д.

Ваши покаянные листы никому не будут показываться, они
будут абсолютно конфиденциальными. Только руководитель курса
или опытный священник смогут их увидеть. Все то, что вы
напишете, не будет использоваться против вас. Это упражнение
вы делаете для того, чтобы обогатить свое чувство
собственной целостности и чистоты.

Продолжайте выполнять это практическое задание до тех
пор, пока вы не почувствуете, что вы удовлетворены и вам
хорошо.

Когда вы закончите писать свои покаянные листы,
руководитель поблагодарит вас за то, что вы их написали, и
положит все листы, которые вы ему дадите, в конфиденциальную
папку, находящуюся под охраной Церкви.

(Продолжайте на следующей странице)


228

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

229

(Продолжайте на следующей странице)

230

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

231

(Продолжайте на следующей странице)

232

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

233

(Продолжайте на следующей странице)

234

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

235

(Продолжайте на следующей странице)

236

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 91 -

237

(Продолжайте на следующей странице)

238

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

239

(Продолжайте на следующей странице)

240

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

241

(Продолжайте на следующей странице)

242

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)


- 92 -

245


.


Десятый раздел: ФИНАЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ


КУРС МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ЧЕСТИ

Кому: Руководителю курса.

От кого:_____________________________Дата:__________________

Напишите свой план того, как вы будете ПРИМЕНЯТЬ все
фундаментальные данные, которые вы извлекли из этого курса,
для повышения Ваших духовных ценностей и чести. Ваш план
должен включать в себя то, как вы собираетесь применять
КАЖДЫЙ из следующих пунктов: этику и нравственность; то, что
вы сами наблюдали и что является правдой для вас; Законы
Чести и данные об открытых и скрытых вредных действиях.

(Продолжайте на следующей странице)

246

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

247

(Продолжайте на следующей странице)

248

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

249

(Продолжайте на следующей странице)

250

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)

251

(Продолжайте на следующей странице)

252

(вырвите этот лист и положите его на стол руководителя)














- 93 -

253

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ


Поздравляем с окончанием курса Моральных Ценностей и
Чести. вы получили бесценную информацию и практические
методы повышения чувства собственного достоинства и
обретения чувства гордости своими достижениями и честности в
отношениях с другими людьми. вам следует продолжать
применять то, что вы узнали о всех сферах Вашей жизни -
пользуйтесь этой информацией, чтобы обеспечить себе больший
успех и личную удовлетворенность во всех Ваших начинаниях.

Последующие Сайентологические методики полезны для вас
тем, что они позволят вам добиться большего успеха и счастья
в Вашей работе,, личной жизни, отношениях с людьми и в любых
других аспектах Вашей жизни.

Было обнаружено, что способность человека общаться
является ключом к достижению многих целей, к которым он
стремится, а также к достижению гармонии во взаимоотношениях
с другими людьми и в обретении счастья и успеха в жизненных
начинаниях.

Те, кто в состоянии лучше общаться, добиваются большего
успеха в жизни. Но значит ли "общаться" просто "говорить"?
Нет, если это было бы так, то людьми, добивающимися
наибольшего успеха, были бы болтуны. Если бы человек
понимал, что такое общение, и мог направлять и
контролировать общение в личных и деловых ситуациях, его
шансы на успех и счастье значительно повысились бы.

Чтобы помочь вам пользоваться большим успехом в жизни и
быть более уверенным в себе, мы рекомендуем вам следующий
шаг: курс "Успех через Общение". выполнив серию из 18 точно
рассчитанных упражнений, вы изучите на практике
фундаментальные основы успешного общения. вы будете уверены,
что вы сами в состоянии направлять и контролировать общение
в личных и деловых ситуациях.

Человек настолько жив, насколько он в состоянии
общаться. В курсе "Успех через Общение" вы получите
бесценные знания и опыт, которые смогут значительно
обогатить Вашу способность общаться.

















- 94 -


СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ

аутодетерминизм: способность управлять собой и принимать
ответственность за свои собственные решения;
побуждения, продиктованные самим человеком, а
не его окружающей средой.

аффинити: степень дружелюбия и ласковости или их отсутствия.

аберрация: отклонение от рационального мышления или
поведения. Это значит ошибаться, совершать
ошибки или, более специфически, иметь
идеи-фикс, отнюдь не истинные. Отклонение от
прямой линии. Аберрированное поведение - это
неправильное поведение, не основанное на
разуме. Противоположностью аберрации является
нормальность.

аэродинамическая труба: камера, похожая на туннель, через
которую можно с различной скоростью прогонять
воздух. Туда помещают машины, самолеты и т.д.
для испытания их аэродинамических качеств.

голуби-пассажиры: длиннохвостые американские голуби,
известные своими длинными миграционными
перелетами и исчезнувшие из природы в 1914
году. Были истреблены в 1800-х годах, т.к. их
употребляли в пищу.

демократы: демократическая партия в Америке, одна из двух
основных политических партий.

динамика: сил ы и стремления в работе - в любой сфере или
поле деятельности.

забойщик: в бейсболе игрок, который отбивает мяч битой.

коммуникация: обмен идеями, мыслями или частицами.

компромисс: ослабить напор или сдаться (по отношению к
принципам человека, его точке зрения).

нравственность: основанные на тысячелетиях жизненного опыта
человечества правила, служащие меркой
поведения людей и групп. Законы нравственности
являются действительными законами.

общение: коммуникация с людьми.



- 95 -

открытое вредное действие (overt act): действие или
бездействие, которое создает наибольшее
количество вреда для наибольшего количества
динамик при наименьшей пользе для наименьшего
количества динамик. Специально произведенное
вредное действие, предпринятое для того, чтобы
разрешить проблему. То, что вы не хотели бы,
чтобы было сделано вам.

подавить: расплющить, сесть сверху, сделать меньше, отказать
в возможности тянуться за чем-то, сделать
человека неуверенным в его попытках тянуться,
уменьшить его любыми средствами и любым
способом. В корне всех болезней, ошибок и
тупости лежит подавление.

промах: в игре в бейсбол игрок может промахнуться по мячу
своей битой два раза - на третий раз он
выбывает из игры.

скрытое вредное действие (withhold): утаивание факта
совершения вредного действия от группы.

существо Орсона Велса с Марса: относится к радиопостановке
книги Герберта Уэллса "Война миров". В этой
книге марсиане высаживаются на Землю, чтобы
захватить всю планету. Постановка передавалась
по радио актером Орсоном Велсом в форме
последних известий, что вызвало панику среди
населения страны, т.к. многие подумали, что
марсиане действительно высадились.

товарищ: близкий или постоянный друг; соратник, компаньон по
оружию или труду.

философия: изучение или достижение мудрости или знаний
жизни; изучение причины, теоретической или
практической.

футбол: имеется в виду американский футбол, который
напоминает игру регби. (Прим.пер.)

целостность: неиспорченность, искренность, прочность
моральных принципов, чистота, особенно в
отношении морали и правды.

этика: изучение общей природы морали и специфических
выборов моральных решений, принимаемых
человеком в его отношениях с другими людьми.
Этика человека - его личное дело. Это те
моральные решения, которые человек выбирает
сам, без принуждения.




















- 96 -


РАЗДЕЛ РУКОВОДИТЕЛЯ


КАК БЫТЬ РУКОВОДИТЕЛЕМ ЭТОГО КУРСА


Курс Моральных Ценностей и Чести должен иметь
руководителя. ОН ДОЛЖЕН БЫТЬ КВАЛИФИЦИРОВАННЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ
КУРСОВ.

Руководитель не должен быть учителем. От него требуется
только собирать студентов, во-время производить переклички,
узнавать, чего именно студент не понимает, и делать так,
чтобы студент это понял. Это достигается за счет того, что
он знает, каких вопросов ему следует ожидать и куда
направлять студентов за ответами. Он не разъясняет студентам
ответы на их вопросы, а указывает студентам, где они могут
найти эти ответы. Руководитель не является учителем.

Работа руководителя заключается в том, чтобы провести
со студентами курс по их контрольным листам быстро и с
наименьшими затратами времени.


МАТЕРИАЛЫ


Руководитель должен убедиться в том, что у каждого
студента есть собственный учебник этого курса.

Остальные материалы для курса: мебель, доска
объявлений, канцелярские формы, простые словари и любые
другие книги для справок, которые могут понадобиться
студентам для нахождения ответов на их вопросы.


РАСПИСАНИЕ ДЛЯ НОВОГО СТУДЕНТА


Как только студент записался на курс, регистратор
немедленно направляет его в курсовую комнату. Регистратор не
ждет перерыва, чтобы послать студента в класс.

Администратор курсов приветствует студента, когда он
появляется в классе, и записывает его фамилию в книгу для
переклички. Потом он представляет студента руководителю
курса.

Руководитель просит студента составить расписание и
вклеивает его в книгу для переклички. Большинство студентов
делают для себя хорошие расписания. Однако, если расписание,
представленное студентом, кажется слишком расслабленным
(недостаточно времени, чтобы учиться), можно ему помочь в
составлении другого расписания.

Курс для студента начинается МГНОВЕННО. Как только
студент прошел вышеуказанные этапы, включая расписание, он
сразу же приступает к учебе.



- 97 -

Для человека, который записался на этот курс, он
начинается СРАЗУ. Регистратор приводит его в курсовую
комнату и представляет Администратору курса. Администратор
записывает его и представляет Руководителю курса.


КАК РАБОТАТЬ СО СТУДЕНТАМИ


Студенты этого курса будут описывать свои открытые и
скрытые вредные действия. Когда студент заканчивает это
задание, он сдает свои записи руководителю. Когда
руководитель их получает, он должен их просмотреть и без
всякой оценки или унижений поблагодарить студента за то, что
он их написал. Потом руководитель кладет записи в
специальную папку, которая содержит религиозные исповеди
(секретность этой информации охраняется законом), и
отправляет ее в отдел технического обслуживания, где она
будет храниться в полной безопасности. (Замечание: если
студент не показывает хороших результатов после того, как он
описал свои открытые и скрытые вредные действия,
руководитель отравляет его в отдел проверок).

Руководитель должен всегда помнить, что его знания по
предмету гораздо глубже, чем знания студентов. Он не должен
включать в курс никаких данных своего более высокого уровня.
Он не должен ожидать от студентов никаких знаний, выходящих
за пределы того, что студент учил по своему контрольному
листу. Руководитель не должен знакомить студентов с данными
о том, как изучать Сайентологию, взятыми из курсов
повышенного типа.


КАК ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ СТУДЕНТОВ


Руководитель должен ознакомиться с содержанием этого
учебника. Если у студента есть вопрос, руководитель должен
направить его к нужному материалу и показать, где найти этот
материал.

Если у студента возникает вопрос по содержанию
материала, он скорее всего не понял того, что только что
услышал или прочел. Руководитель разрешает эту проблему,
помогая студенту найти слово или слова, которые тот только
что читал или услышал и которых не понял, а затем выяснить
их значение. Если студент задает слишком много вопросов,
отошлите его в отдел проверок (там находят, в чем проблема,
и устраняют ее).


ПРИСУТСТВИЕ РУКОВОДИТЕЛЯ


Руководитель должен находиться В КЛАССЕ, работая СО
СТУДЕНТАМИ.

Эмоциональное состояние хорошего руководителя оказывает
СИЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА УСПЕХИ СТУДЕНТОВ.



- 98 -

Он ИНТЕРЕСУЕТСЯ тем, как идут дела у студента. Он
ИНТЕРЕСУЕТСЯ КАЖДЫМ ИЗ НИХ ЛИЧНО как СТУДЕНТАМИ. Его
единственной целью является провести со студентами курсы
так, чтобы все они были выпущены блестящими отличниками. Он
должен дать студентам возможность сосредоточиться на учебе и
не позволять, чтобы их сбивали с толку другие люди или чтобы
они бросали учебу.

Супервайзор должен каждый день читать отчеты студентов,
которые они кладут на его стол. Лучше, если он будет
проверять работы, сданные студентами, во время того же
занятия, когда они их сдали. Если план применения знаний или
описание вредных действий сделаны неправильно или показывают
наличие непонятых слов, руководитель должен немедленно
начать лично работать со студентом, чтобы исправить эту
ситуацию. Если руководитель прочитал работу студента после
окончания занятия и заметил что-то, требующее его
вмешательства, он обязан поговорить со студентом в самом
начале следующего занятия и исправить положение.

Супервайзор должен осуществлять хороший контроль.
Студентам нравится хороший контроль, даже его они раньше
никогда не испытывали его, поскольку при наличии контроля
они успешно закончат курс и получат от него ощутимые
результаты.

Следование всем этим правилам позволяет руководителю
помочь студентам получить максимальную пользу от курса
Моральных Ценностей и Чести.




ПООЩРЕНИЯ


Если студент показал, что он достиг больших успехов в
курсе, например, продемонстрировав свою компетентность в
изучении материала или отлично применив свои знания, то
руководитель должен подтвердить это, поощряя студента. Для
этой цели специально предназначены две страницы. Супервайзор
заносит туда поощрения и подписывается. Страница остается в
учебнике, и студент хранит ее.



















- 99 -

ПООЩРЕНИЯ


Эти страницы предназначены для поощрений, которые
руководитель хочет написать студенту за такие вещи, как
отличное продвижение в курсе, особенно хорошее изучение и
применение материала, и т.д.

Поощрение:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_______________________

Подпись Супервайзора

Поощрение:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_______________________

Подпись Супервайзора

Поощрение:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_______________________

Подпись Супервайзора

Поощрение:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_______________________

Подпись Супервайзора

Поощрение:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_______________________

Подпись Супервайзора

Поощрение:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

_______________________

Подпись Супервайзора







- 100 -

ОБ АВТОРЕ


Л. Рон Хаббард посвятил свою жизнь делу помощи людям.
Он помогал людям повышать свои способности в том, чтобы
улучшать свою жизнь, до таких пределов, которые раньше
считались невозможными. Он был человеком, посвятившим жизнь
открытию элементарных и самых главных истин существования.
Он сделал эти, доставшиеся с большим трудом, знания
достоянием всех людей, чтобы они повсюду имели возможность
достигнуть духовной свободы, к которой они всегда
стремились, но никогда не могли добиться.

За свою жизнь, заполненную изучениями и исследованиями,
он проложил путь к большей личной и духовной свободе,
счастью и благополучию. Этот путь основан не на выспренней
философии, а на многолетнем опыте работы с людьми во всех
сферах жизни.

Как сказал Рон: "Человек не познаст жизнь, сидя в башне
из слоновой кости и раздумывая о ней. Он познаст жизнь,
будучи частью ее". Так он прожил свою жизнь.

Он начал свои поиски знаний в очень раннем возрасте. В
восьмилетнем возрасте он уже был опытным путешественником. И
еще до того, как воздушное сообщение получило
распространение, к своим девятнадцати годам он
пропутешествовал около четверти миллиона миль. Его
приключения включали в себя путешествия в Китай, Японию и
другие страны Востока и Южной части Тихого океана. В это
время он близко ознакомился с 21 различными народами по
всему миру.

После возвращения в Соединенные Штаты Рон изучал
Западную мысль и культуру в университете имени Джорджа
Вашингтона, где он также прослушал один из первых курсов по
ядерной физике. Он понял, что как Восточное понимание
духовности, так и Западные научные познания физической
вселенной не содержат полного ответа на проблемы
существования. Несмотря на весь прогресс человечества в
естественных науках, не было создано РАБОТАЮЩЕЙ технологии
изучения разума и жизни. Существовавшие технологии
исследования человеческой души (психология и психиатрия)
были заполнены варварскими, ошибочными положениями и
работали не лучше, чем методы шаманов в джунглях. Рон взял
на себя ответственность заполнения этого пробела в знаниях
человечества.

Финансируя свои ранние исследования писательской
работой, он стал одним из наиболее известных и любимых
авторов Золотого Века популярной приключенческой и
научно-фантастической литературы 30-х - 40-х годов.

На протяжении всех его путешествий, официального
образования и писательской деятельности Рон никогда не
отклонялся от своей первоначальной цели предоставления в
руки человечества работающей технологии улучшения жизни.


- 101 -

Его исследования разума, прерванные только его службой
в американском Военно-Морском флоте во время Второй Мировой
войны, поставили его лицом к лицу с источником самой жизни -
человеком. Он открыл и убедительно доказал, что общим
знаменателем всей жизни является стремление выжить и что
человек МОЖЕТ улучшить свое состояние и избавиться от боли и
несчастья, которые считались "неизбежными". Ответом была
ДИАНЕТИКА.

Первая рукопись, содержавшая результаты его ранних
исследований, разошлась в 1948 году в виде копий. Она
копировалась и перекопировалась врачами и другими людьми по
всей Америке и переходила из рук в руки во всем мире. (Позже
она была издана под названием "Динамики жизни"). По мере
того, как копии расходились по рукам, Рон начал получать
постоянно увеличивающийся поток писем, в которых читатели
просили дополнительной информации и задавали вопросы по
методике применения этой новой дисциплины. Вскоре он
обнаружил, что тратит всс свое время, отвечая на письма, и
решил написать всеобъемлющую книгу по Дианетике.

С публикацией книги "Дианетика: Современная Наука о
Душевном Здоровье" в мае 1950 года впервые были сделаны
широко доступными точные основы технологии Дианетики. Эта
несложная и доступная технология работы с разумом
распространялась со скоростью лесного пожара. Книга
"Дианетика" продолжает пользоваться широчайшей популярностью
у самых различных людей и по сей день.

После выпуска этой феноменально популярной книги Рон
стал пользоваться еще большей популярностью: он читал
лекции, демонстрировал результаты исследований и являлся
первоисточником информации по Дианетике. Однако его поиски и
продолжающиеся исследования вели его дальше и дальше в сферу
человеческого духа. Он делал открытие за открытием,
отталкивая в сторону препятствия, считавшиеся
непреодолимыми, и открывая новые перспективы существования.
С разработкой философии и технологии Саентологии в начале
50-х годов Рон полностью перешел в сферу увеличения
способностей духа человека, открывая и разрабатывая точные,
работающие процедуры упрощения пути к полной духовной
свободе. Он постоянно оттачивал и модернизировал не только
методы Саентологии, но и скорость, с которой люди могли
изучать и применять технологию.

Открытия Л.Рона Хаббарда и разработанная им технология
являются настолько далеко идущими, что не существует ни
одной области жизни человека, которая не могла бы быть
улучшена за счет применения этих материалов. Супружество,
карьера, воспитание детей, личная честь, отношения между
людьми, финансовая стабильность - это лишь несколько из
многих аспектов жизни, к которым можно применить
Сайентологию.


- 102 -

"Я люблю помогать другим людям, - писал Рон - и считаю
своим величайшим удовольствием в жизни видеть, как человек
освобождается от теней, которые затемняют его дни.

Эти тени кажутся ему настолько плотными и так низко
пригибают его к земле, что когда он обнаруживает, что они
являются всего лишь тенями и он может смотреть сквозь них и
опять быть на солнце, он невообразимо рад. И кажется, я так
же рад, как он".

Работы Л.Рона Хаббарда, включающие поразительное
количество книг, магнитофонных записей лекций, учебных
фильмов, рукописей, демонстраций и наставлений, изучаются и
применяются в сотнях организаций Дианетики и Саентологии,
имеющихся на каждом континенте.

Цель всей жизни Рона заключалась в том, чтобы завершить
свои исследования природы человека и его отношения к жизни,
сделать возможным для человека приобрести полные знания
самого себя, своих истоков и своего будущего. Эта цель была
полностью достигнута.

Когда его исследования были полностью закончены и
сделаны доступными для людей, Л.Рон Хаббард оставил свое
тело 24 января 1986 года.

Он нанес на карту дорогу к полной свободе и сделал ее
доступной для всех. Миллионы людей во всем мире считают, что
у них нет более преданного друга.